快乐的动物第二课时教学实录

《快乐的动物》教学设计

教学内容:北师大版小学数学二年级上册《快乐的动物》

教学目的:

1.学生在具体的活动中,通过“摆一摆”“圈一圈”等活动,感受倍与等分之间的联系,并能正确建构“倍”的概念。.

2.在理解"倍"含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3.培养学生初步的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。

教学重点:体会倍与等分之间的联系。

教学难点:能正确用除法算式表示两个量之间的倍数。

教学过程:

一、情境导入,激发学习兴趣

师:森林里住着一群快乐的动物,(白板展示主题图)看它们来了,请你认真有序地观察,你都看到了那些小动物,它们各有多少只?

生:数一数,并将数的结果填写在对应的表格中。

师:巡视,点学生上台填写。

生:集体核对数的结果。

【设计意图】通过引导学生有序地观察主题情境图,培养学生有序思考能力,以及收集信息和运用信息的能力。

二、自主探究,建构新知

1.根据所获得数学信息提出数学问题。

师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生:小猴和小鸭一共有多少只?

生:小鸟比小猴多几只?

生:图中一共有多少只小动物?

……

2.初步体会“倍”的意义

师:从同学们的回答老师发现大家都会提数学问题的小能手,但老师相信你们还一般会解决问题的小能手。

师:小猴和小鸭这就有这样一个问题想请大家帮忙解决。

白板展示问题:比一比小猴和小鸭的只数?

生:小猴比小鸭少3只。

生:小鸭比小猴多3只。

(1)摆一摆

师:还刚才同学们都是从比多少的角度对小猴和小鸭的只数进行了比较,其实还从一种新的角度对它们的指数进行比较,为了便于我们的学习,请你用手中的小圆片来代替小猴和小鸭,分别摆一摆它们的只数。

生:独立摆一摆。

师:并点学生上台摆一摆,说一说自己是如何摆的?

(2)圈一圈

师:现在请大家带着思考观察我们白的结果,你有什么新发现?

生:小猴有3的只数,小鸭的只数里里面有2个3只。

师:你的发现很独特,从你的发现,可以知道你是个会思考的孩子。你的发现对我们今天的学习很有帮助,我们一起来看看××的发现。

师:把小猴的只数看作一份(圈一圈),是1个几?

生:1个3。

师:我们要在小鸭的只数里找到这样的一份,该圈几个?

生:3个。

师:说说你的想法。

生:把3只小猴看作一份,也就是每份的个数是3,所以要3个3个地圈。师:知道该怎么圈了,用你的小手指试着在自己摆的结果里圈一圈。

生:独立圈一圈。

师:请用手势告诉老师你圈出几个三只?

生:和老师一起圈,并数有几个3、

师:通过圈一圈,我们发现了6里面有2个3。(板书)

师:像这样6里面有2个3,还可以说:6是3的2倍(板书)

(3)说一说

师:6和3分别表示什么意义?

生:6是小鸭的只数。

生:3是小猴的只数。

师:试着用倍说一说小猴与小鸭只数之间的关系。

生:反馈。(点名说、一起说,师板书)

(4)用除法算式表示两个数之间的关系。

师:刚才我们通过分一分,圈一圈的方式找到了小鸭的只数是小猴的2倍。其实我们把小鸭的只数按着小猴的只数,通过圈一圈吧小鸭的只数进行了一次什么?生:平均分。

师:对,就是把6只小鸭,按着小猴的只数3只,每3只一份,平均分成了2分。那你能试着用一个算式表示一下它们之间的倍数码?

生:6÷3=2

师:说说你的想法.

生:6里面有2个3.

生:把3只小猴看做一份,6只小鸭可以平均分成这样的2份。

……

师:从小朋友们的回答,老师发现我们班是一班会思考的孩子。那算式中每个数代表怎样的意义呢?谁愿意当个小老师来给我们说一说。

生:6表示小鸭的只数。

生:3代表小猴的只数。

生:2表示小鸭的只数是小猴的2倍。

师:刚才小朋友说得都很棒,但老师相信在座的每位小朋友都能向他们说得一样棒。但看到老师写的算式,你有什么疑问吗?

生:为什么没有加单位。

师:你是个细心的孩子,但老师要提醒一下大家:倍表示的是两个数之间的一种倍数关系,不是单位,所以以后遇到这样求倍数的问题时不用加单位。

师:如果这时候又来了3只小鸭,这时候小猴和小鸭的数量之间还存在这种倍的关系吗?(白板展示)

生:独立思考,完成练习纸上第二题

生:上台圈一圈说一说(说原因为什么是3倍关系)

【设计意图】“倍”表示两个量之间的一种数量关系较为抽象,与低段小学生的具体形象思维相矛盾。而通过动手摆一摆的具体活动,让学生在自主探究活动中获得形象直观的亲身体验,便于学生建立形象具体的“倍”的概念;再通过观察分析得出自己发现的环节中,锻炼学生的逻辑分析能力和准确科学的语言表达能力。

(5)说一说

现在我们知道了两个数之间还有倍数的关系,现在请大家闭上眼睛想一想我们是如何找到的?

生:反馈

3.强化对“倍”的意义的理解

师:看到我们学得这么用功,小松鼠和小鸡也想考考我们。请小朋友们用你喜欢的方式画出两种小动物的只数,再试着像刚才那样“圈一圈”、“分一分”或“算一算”,找一找小松鼠和小鸡的只数之间是否也存在着倍的关系。在圈之前老师想提醒一下,这时我们该把谁的只数看作一份,进你带着思考完成练习纸上第三题。

生:独立完成

师:请把你的想法和结果在小组内说一说。

生:集体反馈(我们来比一比看说说得说得清楚,听得认真)

【设计意图】在这一环节中,力求实现教学由“扶”到“放”的过程,学生在自主探究与合作交流的活动中,完善自己建构的“倍”的概念,加深对“倍”的认识,培养学生的思维分析能力、合作交流能力和语言表达能力。

4.对比分析,完善对“倍”的认识

师:通过我们刚菜的探究学习,请小朋友们认真思考我们是如何寻找两个数量之间倍的关系?

生:圈一圈。

生:除法算式。

师:你认为那种比较好呢?说出你的理由。

生:除法算式,简便。

【设计意图】概念的形成需要在对比分析和抽象概括中得到升华。同时则在比较

分析中也得到了方法最优化。

三、巩固练习,及时强化

1.选择两种自己喜欢的动物说说它们的只数之间是否存在倍的关系?

2.智力闯关。

3.帮淘气解决问题。

(1)先让学生估计淘气的身高大约是机灵狗的几倍?

(2)借助南瓜准确算出淘气的身高是机灵狗的几倍。

(3)独立填空列式。

(4)师生共同总结:淘气的身高有9个南瓜那么高,机灵狗的身高有3个南瓜那么高,相当于3个机灵狗的身高,所以淘气的身高是机灵狗的3倍。

四、课堂总结

请小朋友们闭上眼睛思考一下:今天我们都学到了哪些知识,我们是如何获得它的。将你的收获在小组内说一说。

五、作业布置

寻找找生活中的倍,并记录下来。

六、板书设计:

倍的认识

猴子

小鸭

6里面有2个3

6是3的2倍

小鸭的只数是小猴的2倍。

6÷3=2