口语交际：小兔运南瓜课堂实录及点评

《小兔运南瓜》教学设计

执教教师:陈琳

指导教师:林莺

教学内容:

部编版一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。

教材与学情分析:

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地八中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。

这是一年级上册的最后一篇口语交际,本学期的口语交际都有不同要求提出,孩子们基本能做到口语交际要求。这一课的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。教学目标:

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

教学重难点:

教学重点:动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法。

教学难点:能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。

教学过程:

一、复习导入

孩子们,我们学过几次的口语交际,每次口语交际都有不同的学习要求!还记得是什么吗?本堂课的口语交际要求提出啦!就是要——大胆说出自己的想法。

二、创设情境

那么今天我们就来看一个故事,故事的题目叫做小兔运南瓜。(板书课题)

一天,碧空万里,微风和煦,小兔去郊游啦。瞧,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,绿绿的草地上一朵朵小花随风飞舞,美丽极了。它蹦蹦跳跳地走在小路上。走着走着,忽然,它看到不远处的地里躺着一个南瓜。

三、第一幅图和第三幅图讨论交流

1.(出示图一)孩子们,这是一个怎样的南瓜?

2.如果你是小兔,走在路上,无意中碰到这么大,这么重的南瓜,你一定(开心,高兴)?小兔心里在想什么?小兔子这时候在思考呢?它是怎么思考的?谁来做做动作?

3.小兔此时就像你们一样托着下巴,挠着脑袋瓜在思考,这么大,这么重的南瓜到底怎么运回去的。到底运回去了吗?你怎么知道的?

4.对,瞧这就是课文中的第三幅图,图上画了谁?猜猜看,他们

正在说什么呀?

四、第二幅图,学生同桌讨论,说恰当方法

1.是啊,就像你们说的一样,此时的兔妈妈感到非常奇怪,满脑子里都是问号,这么大的南瓜到底是怎么运回来的啊?现在陈老师就是兔妈妈,你们就是那聪明的小兔子,快动脑筋想一想,和同桌交流交流你们是用什么办法把南瓜运回家的?为什么选择这种办法呢?

2.要求提出。谁来读一读?

讨论要求:1.和同桌讨论的时候要小声,以免影响他人。2.小兔子都要说说自己选择的运南瓜的方法;同桌要学会认真倾听。

我选择的办法是——因为——

3.师总结方法:刚才小朋友们都能积极动脑,大胆发言,说出自己帮助小兔子想出的运南瓜的办法。什么是好办法要根据不同的情况来判定。你们说出的办法,除了切不符合实际情况以外,其他办法都是可以的。如果有小动物经过,可以顺路带回;如果旁边刚好有车子,可以用推车运回家;如果没有工具或者没有人帮忙,就自己把南瓜运回家。

四、疏通故事情节

1.森林故事会就要开始了,森林里的狮子大王给小朋友提出当故事大王的要求咯!

故事会要求:1请选择一种小兔运南瓜的方法,勇敢地说出来,记得要把故事说清楚,讲大声。如果带上动作表演,会更棒!给你一分钟时间,开始吧!

2.谁愿意把小兔运南瓜的故事说一说。

五、作业布置

今天把故事讲给爸爸妈妈听，或者喜欢画画的小朋友也可以把故事画在语文书上，相信爸爸妈妈一定会夸奖你们的。

教学板书：

口语交际 大胆说出自己的想法

运

滚

卷

找朋友帮忙 顶

抬

……

教学反思：

《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，强调了学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让学生

的大脑动起来。为了帮小兔想方法,同桌自由发表意见,同学的表达能力得到了训练,又扩大了口语交际的“面”与“量”。以“和同桌讨论要小声”引导同学养成倾听的习惯,给同学营造了一个自由、宽松、和谐的交际环境。全班互动讨论时,我鼓励同学有自身的主张,只要能想出方法,较合理地评价方法,都给予充分的肯定,鼓励同学不一样的想法,不一样的见解,说不一样的话。同学在老师的激励下,大胆的表达自身的见解,交际的积极性始终很高。