民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度名师教学设计

7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

一、教学目标

（一）知识目标 1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

（二）能力目标

1、我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策，增强民族观念，增强维护各民族团结和国家统一的观点。

二、教学重点、难点 教学重点：民族区域自治制度的必然性和优越性

教学难点：民族区域自治制度的含义

三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教学课时：1课时

五：课前准备

1、热点材料搜集和整理

2、导学案的印制

六、教具：多媒体、课件、黑板、粉笔

七、教学过程 （一）视频导入

通过视频《新华社洋记者走进大草原！看民族区域自治制度好在哪里》导入新课，从而顺利为下一教学环节作铺垫。

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（二）进行新课 1、我国民族区域自治的法制化进程 教师活动：引导学生阅读教材77页，思考几个探究性问题。 学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：从我国民族区域自治的法制化进程可以看出，我国在处理民族关系上实行民族区域自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对巩固和发展社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣有重要意义。 2、符合国情的民族区域自治制度

教师活动：让学生阅读教材内容，联系有关历史知识和现实实例，根据导学案“2020年日本东京奥运会四个形象大使提出的问题”，思考我国民族区域自治制度的相关内容。 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

（1）含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 （2）民族自治地方的区域划分

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学生活动：一位学生在下面念自治区的名字，另一位学生上讲台在地图里一一对应把他们圈出来。

（3）自治机关

民族自治地方设立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府。 双重地位：既是地方国家机关，又是民族自治机关。

双重职权：我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，又依法行使自治权。 （4）自治权（含义、地位、内容）

自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力。

自治权是民族区域自治制度的核心内容。

教师活动：阅读教材第78页相关链接，看看自治机关有哪些自治权？

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学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言，并完成连连看

连连看１立法自治权２变通执行权３经济自治权自治机关在国家计划指导下，自主安排和管理地方性的经济建设事业；有管理地方财政的自治权。自治机关根据需要，经国务院批准有权组织本地方维护社会治安的公安部队，有权根据法律制定管理流动人口办法等。上级国家机关的决议、决定、命令和指示，如果不适合民族自治地方的实际情况，自治机关可报上级国家机关批准，变通执行或停止执行。民族自治地方的人民代表大会有权依照当地的政治、经济和文化特点，制定自治条例和单行条例，报上级批准后生效。文化管理４自治权５其他自治权自治机关自主地管理本地方的教育、科学、文化、卫生、体育等事业，保护和整理民族文化遗产，发展和繁荣民族文化事业。

教师总结：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权等。 （5）特别行政区的自治权与民族自治区的自治权异同

项目民族自治区特别行政区为了解决祖国统一的问题资本主义制度拥有除外交、国防外的高度自治权港、澳、台目为了解决民族问题的不同点制社会主义制度度权限一定的自治权范围5个民族自治区相同点都是中华人民共和国领导下的一个地方行政区域，都享有一定的自治权

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(6)实行民族区域自治的必然性

这是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，各民族在长期斗争中形成的互相依存的民族关系。使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。 3、民族区域自治制度的优越性 教师活动：阅读教材第79页内容，思考讨论民族区域自治制度的优越性表现在哪里？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

(1)有利于维护国家的统一和安全

民族区域自治以领土完整、国家统一为前提和基础，是国家集中统一领导与民族区域自治的有机结合。增强了中华民族的凝聚力，使各族人民特别是少数民族人民把热爱民族与热爱祖国的感情结合起来，自觉担负起捍卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。 (2)有利于保障少数民族人民当家作主

民族自治地方充分享有自治权利。自主管理本地内部事务，满足了少数民族人民积极参加国家政治生活的愿望。 (3)有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系

民族自治地方以一个、两个或两个以上少数民族为主体，同时包括当地居住的汉族和其他少数民族，这使各族人民之间的联系更加密切，有利于逐步消除历史上遗留下来的民族隔阂。 5

(4)有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

自治机关能够结合本民族、本地区特点，把少数民族的特殊利益与国家的整体利益协调起来，充分发挥各民族、各地区的特长和优势，调动各族人民参加国家建设的积极性、创造性。 （三）课堂总结、点评

本节学习了我国处理民族问题的基本政策，通过学习深刻领会民族区域自治制度适合我国国情，对于维护和实现民族地区人民的权益，维护国家统一，民族团结，促进民族地区发展等有重要意义。 （四）课堂练习（见课件）

八、课后作业 1、今天我们正在为建设全面的小康社会而奋斗，如果民族地区落后的局面得不到改善，我们的宏伟目标能够实现吗？我们必须让民族地区早日发展起来，因此我们该怎么办呢？ (我们应如何坚持与完善民族区域自治制度?) 2、完成金版学案相关内容

九、板书设计回顾我国民族区域自治的法制化进程符合国情的民族区域自治制度民族区域自治制度的优越性含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）自治机关：自治地方的人民代表大会、人民政府含义：自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力自治权地位立法自治权变通执行权内容经济自治权文化管理自治权其他自治权实行民族区域自治的必要性有利于维护国家统一和安全有利于保障少数民族人民当家作主有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展十、教学反思

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》本课教学设计和教学过程都充分体现了学生的主体作用。学生通过课前的自主学习初步掌握了相关的知识，并通过完成课堂上的探究思考和小组合作讲解展示出来。教师的主导作用也通过提问学生、引导学生及点评得到实现，教学是教师的主导与学生的主体相结合的体6

现。以下便是我对这堂课的教学反思：一是坚持理论联系实际，把思想政治课教学与学生生活实际相联系。在整个教学过程中，我坚持和贯彻理论联系实际的观点，尽量把教材中枯燥难懂的知识简单化、通俗化和口语化。在教学中多列举学生生活中的事例，坚持政治教学贴近生活，贴近实际，贴近学生。这不仅能拉进学生与思想政治课堂的距离，激发学生的学习热情，还使学生能更好地理解课本的知识，并且能够学以致用，最终实现新课改所提倡的三维目标。二是选取具有代表性的教学案例将整堂课的知识点串联，减轻学习负担。三是利用现代化教学技术激发学生学习兴趣和提高教学质量。当然也有不足之处如通过课后其他听课教师听课评课的意见和自己的反思，我认为在讲解本课的最后一个知识点民族区域自治制度的优越性时，在授课前将这四个知识点进行再整合而不是简单的按照教材的顺序讲解，并且在授课过程中应该再重点强调，这样达到的教学效果会更好。在今后的教学工作中我定将虚心学习，努力探索，争取更上一层楼。

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