第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因优质课教案内容

第三单元

从圈层作用看地理环境内在规律 课题:圈层相互作用案例分析

——剖析桂林“山水”的成因

课时计划

课型：新授课

主备人:殷江波

第一课时：圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因

1.了解喀斯特作用的本质，能够辨认喀斯特地貌的类型，并掌握喀斯特地貌发育的条件，形成直观认识；

教学目标：

2.能够通过分析桂林山水成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。

教学重点：

教学难点：

能够通过分析桂林山水成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。

能够通过分析桂林山水成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。

教学过程设计

过程

【导入新课】

一边展示有关桂林山水的图片，一边口述解说词，从而导入新课。

【解说词】桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天下”的美誉，桂林山水实际上是一种典型的喀斯特地貌。

【板书】圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因

1.认识喀斯特地貌

【自主学习】

（1）喀斯特的由来及喀斯特地貌的概念：

（2）喀斯特地貌的类型：

（3）喀斯特作用的本质：

（4）喀斯特地貌发育的基本条件：

【教师小结】

（1）概念：喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型；

（2）类型：地面喀斯特地貌（峰林、峰从、孤峰、溶蚀洼地和落水洞）——溶蚀作用；

地下喀斯特地貌（溶洞、地下河）——溶蚀作用，（石钟乳、石笋、石柱）——淀积作用；

（3）本质：含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用；

①溶蚀作用：

CO2+H2O+CaCO3=Ca(HCO3)2 ②淀积作用：

Ca(HCO3)2=CO2↑+H2O+CaCO3↓

（4）条件：

①岩石：石灰岩广布，空隙和裂隙发育，岩石可溶性和透水性强；

②气候：气候湿热，降水丰沛，生物旺盛；

③生物：生物旺盛，水中酸含量多，水的溶蚀性强。

④水文：降水丰沛，地貌发育，水流动性强。

备注

以生活常识为背景，导入新课，激发学生兴趣。

阅读知识窗（徐霞客与喀斯特地貌）

【板书】2.剖析桂林“山水”成因

【合作探究】根据“桂林及周边地区地形图”运用喀斯特地貌发育的条件剖析桂林“山探究式教学有水”的成因

利于学生主动参①岩石（岩石圈）：桂林地区石灰岩广布，岩性纯、空隙和裂隙发育，岩石可溶性、透水与、思考积极

性强；

②气候（大气圈）：桂林位于亚热带季风区，气候湿热，降水丰沛；

③水文（水圈）：西、北地势高，中、南地势低，漓江自北向南纵贯全境，水流动性强；

④生物（生物圈）：桂林气候有利于生物生长，水中酸含量高，水的溶蚀性强。

【教师小结】喀斯特地貌在一定程度上反应了地貌、气候、生物，水文、土壤等要素间的相互作用，桂林山水是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈相互作用、相互制约、相互渗

1 庆来学校 高一地理备课组

第三单元

从圈层作用看地理环境内在规律 透的结果。

【活动思考】分析喀斯特地貌会给人类生产和生活带来哪些影响？

①有利：a形成丰富独特的旅游资源；b形成丰富的地下水；

②不利：a地表水缺乏、土地贫瘠，耕地面积狭小；b交通不便；c水库易渗漏。

板书设计：

圈层相互作用案例分析

概念

类型

喀斯特地貌

本质

发育条件

剖析桂林“山水”成因

作业布置：

（1）课堂作业

桂林山水是北起兴安，南到阳朔的绵延100多千米的山水风光的代名词。据此完成1～2题。

1．下列是对桂林山水自然景观形象描述的是( D ) A．“人在水下走，船在天上行” B．“远看是山，近看是川”

C．“一山有四季，十里不同天” D．“青莲出水，碧莲玉笋世界”

2．关于桂林山水成因的叙述，不正确的是( C ) A．石灰岩厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育 B．气候炎热多雨，地表水和地下水丰富

C．流水沉积作用强烈，淀积沉积地貌发育 D．土壤和流水中有机酸的含量较高

古往今来，“桂林山水甲天下”不知唤起了多少人对桂林山水的神往。读图回答1～3题。

1．图中属于地面喀斯特地貌的是( A ) A．①②③

B．②③④ C．①②④ 2．图中景观主要与喀斯特淀积作用有关的是( D ) A．① B．② C．③

D．④

3．景观④的代表性喀斯特地貌形态有( B ) A．石芽、漏斗、落水洞 B．石钟乳、石笋、石柱 C．天生桥、石林、洼地 D．溶洞、地下河、峰丛

（2）课后作用

三维设计：4、5、6、7、8、9、10；1、2、3、4、5

D．①③④

2 庆来学校 高一地理备课组