第一节 旅游资源的分类与特性优秀教学实录

《旅顺旅游资源》教案

[课程类别]选修课

[学时]1学时

<课程目标> ●知识与技能

1.使学生了解旅游资源的分类，知道自然景观、人文景观在旅游方面的意义。

2.使学生学会理解和分析旅游资源的开发条件。

3、针对存在的问题能提出可行性的建议。

过程与方法

1.初步掌握分析旅游资源开发条件。

2.培养分析旅游资源类型与特性的能力。

情感、态度、价值观目标

1.树立爱护旅游资源的道德风尚。

2.树立发掘旅游资源，促进经济发展的社会观念。

<教学重点> 理解旅游资源的开发条件，初步掌握处理旅游存在的问题的能力。

<教学难点> 教学难点是要学会评价旅游的开发条件。

<教学方法>：讲授法、案例教学法、提问法、多媒体演示法、举例讨论法等。

<教学过程> 导入新课

随着人们生活水平的好转，国家给与人们的带薪假期的增多，全国各地都兴起了旅游热潮。

［提问］那么旅游活动为什么越来越成为整个社会关注的问题？

［答］旅游有可以满足人们的需求，可以促进国民经济的发展，可以扩大交流的作用。

［提问］那么要构成一次完整的旅游活动需要有哪些要素组成呢？

［答］要由旅游者（即旅游主体）、旅游资源（旅游客体）、旅游业（旅游媒介）三方面组成。

现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞅准了这个能为当地较快地带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发旅顺的旅游资源呢？

讲授新课

我们首先就要来看看旅游资源分哪几类？可以示例分析。

［板书］一、旅游资源的分类

［板书］1.自然景观

2.人文景观

［打出投影］

［提问］哪位同学能举些自然景观的例子？（学生谈旅游过的景点）

自然景观对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质具有重要意义，人文景观更多地表现在教育性旅游方面的意义，如：北京天安门广场上的人民英雄纪念碑、南京雨花台烈士陵园、徐州淮海纪念塔。但这是相对而言的，其实现在很多人文景观具有游乐功能，如：无锡的唐城、宋城，苏州的苏州乐园等等。

人文景观除了以具体形式存在外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种氛围笼罩着旅游区。如参观寺庙，旅游者就会被一种神圣的宗教气氛所感染。

［提问］请判断——路南石林、桂林山水、延安宝塔山分别属于哪一类旅游资源？能满足哪一类旅游者的需要？

［学生充分畅所欲言］

二、旅游资源评价

1、全面分析和综合评价

2、评价：旅游价值和环境价值

旅游价值：

①资源的质量─是否具备较高的美学价值、历史文化价值、科学价值、经济价值

②资源的集群状况

③景观的地域组合状况──附近是否有特征相似的景点

资源的质量：人无我有，人有我优——非凡性

资源的集群状况：有些旅游资源虽有一定的质量，如果在一定地区范围内只是个孤独的景点，而无法与其他景点共同构成景观群，这样的资源游览价值也不大。

景观的地域组合状况：所要开发的资源在景观特征上雷同于邻近的景点，甚至在质量上还略逊一筹，其游览价值便会大大下降。

思考：旅顺的景点具有很高的历史文化价值，但为什么却游客稀少？

3、评价：开发条件

①地理位置和交通条件（通达度）

评：交通不便的地区的旅游资源质量再高，与不具有开发价值。

②基础设施（地区接待能力）

③景区旅游环境容量（补充内容）

旅游环境容量是指开发地的容人量(人／平方米)和容时量(小时／景点)。旅游景

区单位面积所容纳的游人数，为容人量，它是风景区的用地、设施和投资规模在设计时的依据。容时量指景区游览所需要的基本时间，它体现了风景区的游程、内容、景象、布局和建设时间等内容。

旅游的环境承载量：一是满足游人的最低游览要求（心理感应气氛）；二是达到保护风景区的环境质量要求。

4、评估：客源市场

旅游地与客源地的距离（重点理解）旅游地的最优吸引半径是有限的，一般来说，位于或者靠近经济发达地区的旅游资源，其开发利用价值要优于远离经济发达地区的旅游资源。

案例分析1：

据悉，每年到大连旅游的人主要来自东部沿海，来自全国其他地区的人比重少，这说明了什么问题？

案例分析：

旅顺和大连的旅游业为什么相差较大的原因？

三、旅顺旅游业的发展

学生分组活动：讨论完成。

课后实践活动作业——模拟旅游客源调查

活动目的：了解客源市场调查的一般方法，熟悉一定的服务对象，为模拟景区规划打下基础。

实施步骤：①选定附近的一处或几处休闲空间，作为模拟的“旅游资源”；②把到此地休闲的人们作为广义的“客源”，制订调查计划；③实地调查；④小结。

调查计划的要点：划分时间段，调查确定区域的客流量，区分客流的类型（性别、年龄、职业等），抽样调查不同类型的人进入被调查空间的目的（在旅游资源的相应调查中，常称为“吸引因素”）

<学生小结及作业>