第一节 自然资源与人类——以洪灾为例教案和学案内容

第二节 自然灾害与人类———以洪灾为例

来源:Z,xx,k.Com]

一、知识与技能

1、理解洪水的概念，能够区别洪水和洪灾；

2、结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；

3、理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。

二、过程与方法： 1、阅读教材P86，分组讨论洪水的概念，洪水和洪灾的区别。

2、阅读教材P87-88，归纳洪灾形成的自然原因及人为原因。

3、阅读教材P89，归纳洪灾防治的工程措施和非工程措施。

三、情感态度价值观

1、通过对自然界的了解，培养学生马克思主义辩证唯物主义思想。

2、引导学生关心家乡的基本地理情况，关注家乡环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

四、教学重难点

洪灾形成的原因

五、教学方法

讨论法、归纳法

六、教学过程：

导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？

学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）

接着请大家阅读教材P86并看看下面一组图文：课件展示各种自然灾害的图片，后同时展示一幅发生在无人区的火山图片和一幅在有人类居住的地区的火山图片，这两幅图片都是自然灾害吗？分组进行讨论。

一.自然灾害的含义及分类（板书）

1.含义（概念） 基本属性 自然属性：自然界发生的

社会属性：对人类构成危害

2.自然灾害按成因的分类: 1

(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等

（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等

（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等

（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等

(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，

如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等[来源:Z,xx,k.Com]

过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图4-2-1 二.教材案例————洪灾

（板书）

1.什么是洪灾？

洪水——洪灾

2. 洪灾会造成哪些危害？

直接危害、间接危害

人身危害、财产（经济）危害

3. 洪灾形成的原因(阅读教材P87-88，进行归纳。)

天气、气象

自然原因 地质作用堵塞河道

（1）洪水形成的原因： 堤坝决口

人为原因 xkb1

汇水速度 > 排水速度

＝

洪水

（2）影响洪水的其它因素：

地面坡度 河谷的顺直、通畅

土壤植被 程度、纵向坡度

洪水大小

（3）洪水危害大小的因素： 灾区人口、经济状况

过渡：

有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。自然灾害给人类带来极大的痛苦和惨重的损失，已经成为人类社会持续发展的巨大障碍。

灾害防御,有利于提高经济效益,有利于社会的稳定和发展。减灾就意味着发展，在资源日趋紧张、环境日趋恶化的今天，以减灾求可持续发展显得尤为重2

要。

4. 洪灾的防治措施（板书）(让学生阅读教材P89，进行归纳。) （启发学生思考我国古代有哪些著名的治水英雄和工程，以及我国现在修建了哪些治水工程？大家知不知道我们江都也有一个著名的水利工程呢？<引江水利枢纽工程>激发学生的热爱祖国和热爱家乡的情感。）

（１）工程措施：措施==>效益

（２）非工程措施：

拓展提问：1.我国1998年长江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，却多次决口、隐患叠出？

2. 1998年长江流域洪水多次决口、隐患叠出，为什么没有象1954年那样死亡3.3万人之多？

3.简述我国洪灾多发的主要原因？[来源:学_科_网]

学生讨论总结回答

教师总结：

我国洪灾多发的主要原因：

1.降水集中程度高，集中于夏秋季节，全国大部分地区5－9月降水量占全年的比重高达80％左右。

2.季风气候的不稳定性，使得降水年际变化大。

3.乱砍滥伐，植被破坏严重，围湖造田水土流失加剧，上中游涵养水源能力和中下游排水能力减弱。

4.大量河道、湖泊被淤积、被填填，缺乏蓄洪、泄洪场所。 5.水利设施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。

作业：

大家可以回家去问一些老人，我们镇江有没有发生过洪灾，多发生在什么时候？灾情怎么样？近些年来为什么没有发生过洪灾？

x k b 1 . c o m

3