坚持国家利益至上教案2

“国际关系的决定性因素：国家利益”教学设计

【教学背景分析】

１、教材分析：

“国际关系的决定性因素：国家利益”一课处理两个核心问题：第一，国家利益是国际关系的决定性因素；第二，中国坚定地维护本国的利益，同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。这两个核心内容决定本课在教材结构中处于承上启下的地位。

从第八课的逻辑来看，第一框题介绍了国际社会的主要成员：主权国家和国际组织。那么，它们在交往过程中的行动逻辑是什么呢？本课的第一个核心问题——国家利益是国际关系的决定性因素——正是要回答这一问题。由此可见，本课发挥着承上作用。

２、学情分析：

本节课希望学生通过对中美经贸关系的分析，走近国际关系。学生对中美贸易争端有一些了解，但他们的认识集中在现象层面，对于学科理论缺乏深入了解，对国家重大战略“一带一路”也所知有限。

【课程设计理念】

基于对教材和学生情况的分析，本节课在设计时，力图将内容和活动有机结合起来，同时坚持以新课程中新的课程观和学生观为指引，强调联系学生思想和生活实际，坚持“三贴近”教学原则。具体而言，围绕中美贸易争端和人类命运共同体相关话题，设计课程活动，做到“课程内容活动化、活动设计内容化”，让学生在活动中理解知识，同时培养理性精神和政治认同。

【教学目标】

1、知识目标：理解国际关系的基本内容、形式；能够透过现象看本质，发现国际关系的决定性因素是国家利益；通过对我国应对态度和措施的分析，感悟中国坚定地维护本国的利益，同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展的基本立场。

2、能力目标：通过透视中美经贸争端的活动中，自主查找中美经贸的有关材料，提高学生阅读和分析问题的能力，进一步加深对国家相关措施的理解和支持，深化政治认同，进一步理解我国提出构建人类命运共同体理念的重大意义，通过“我该怎么爱你，我的祖国？”问题的讨论，培养学生理性表达爱国情感，通过自己的切实行动，维护国家安全、荣誉和利益。

3、情感、态度与价值观目标：通过对中美贸易争端的了解，进一步了解和认同我国维护国家利益的态度和措施，关注国际社会的发展，关心我国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心；通过我国维护国家利益措施的探讨，了解我国对处理国际关系的主张，强化对“构建人类命运共同体”理念的政治认同。

【教学重难点】

教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素；中国坚定地维护自己的国家利益，同时兼顾

他国合理关切。

教学难点：通过中美贸易争端的分析相关课堂活动，理解国家利益的决定性作用，培养理性精神；懂得如何维护我国国家利益，增加对建设人类命运共同体理念的认同。

【教学过程】

环节一：新闻播报

指点江山

师：从三月份中美贸易战爆发，到七月六号美方正式打响有史以来最大贸易战的第一枪，再到现在已经四个多月，而且中美贸易战还有不断扩大的趋势，今天我们就聚焦中美贸易争端，透视国际关系。请同学们结合问题观看新闻播报：

1、国际关系的主体？2、国际关系的内容？3、国际关系的形式？

学生抢答

教师总结：通过抢答，我们发现，国际关系主要是国与国的关系，还包括国际组织之间，和国家与国际组织之间的关系，内容横跨政治经济文化军事等各个方面，国际关系的主要形式是竞争、合作和冲突，但是注意这三者不是排他性关系，特别像中美关系这样的大国关系，可能既有合作，又有冲突，还有竞争，

1

相爱想杀。

环节二：聚焦中美

论衡天下

师：首先我们回顾一下中美贸易争端的经过，并请大家思考，中美之间为什么会发生贸易争端？

播放视频。

请大家结合自己收集的材料和刚才的视频，思考一下三个问题。

思考内容：

1、美方为什么要发动对中国的“贸易战”？

2、中国为什么要坚决反制美国的贸易保护措施？

3、我国应该如何应对美国的贸易挑衅？

小组合作探究：1、独立思考2-3分钟，列出要点。

2、小组讨论，做好记录，准备展示，时间2-3分钟。

3、其他小组认真倾听，作必要补充

先请美方小组派出自己的代表，作为美国总统贸易代表办公室新闻发言人回应大家的关切。

教师总结：

中美贸易争端争的是什么呢？争的就是利益，国际关系的实质就是一种利益关系。无论是美国发起“301”调查，扭转贸易逆差，还是狙击中国制造2025，保持自己的领先地位，这一切都是为了维护美国的“国家利益”，由此可见，国家利益是国际关系的决定因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，利益的对立是中美冲突的根源。

但我们也应该看到，中美关系还有合作的一面，中美经贸关系互补性很强，很多领域都是互利互惠的。中国大量进口美方的农产品、飞机、汽车，美国从中国获得大量物美价廉的服装、玩具等日常生活用品，中美双方都从中美贸易中获得大量的实惠。正因为如此，近年来中美贸易迅猛发展！由此可见，国家间共同的利益，是国家合作的基础。但是任何国家都不应该以维护本国利益为由，侵犯别国，干涉别国内政。正所谓，己所不欲勿施于人！在经济全球化的今天，美方闭关锁国，构建贸易壁垒，违背世界发展潮流，必将损人不利己！

面对美方的挑衅和恐吓，我国进行了坚决的回击和反制，我国为什么要这样做呢？假如你是我国外交

团的成员之一，你如何回答呢？有请中方小组排出自己的代表，作为中方外交部新闻发言人，回答这个问题。

学生阐述观点。

教师总结进行知识梳理：

1、国家利益是国际关系的决定性因素。

2、国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。

3、国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

4、任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干

涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

5、我国是人民民主专政的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益是一致的，维护我国的国家利益就是维

护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

师：刚才同学说到维护我国的国家利益，国家利益不是抽象，归根结底是该国统治阶级意志和利益的体现。

我国的国家利益具体包括哪些内容呢？学生回答

师：面对美国的背信弃义、步步紧逼，我们该如何应对美方的挑衅？

学生讨论表达观点：

教师归纳：我们来梳理一下我们的观点,来而不往非礼也，中国坚定维护我国的国家利益，对美方的挑衅坚决予以回击，并争取在WTO框架下，利用国际法，通过谈判的方式解决争端。同时，打铁还需自身硬，关键要提高自身的综合实力。同时，我们同学还提到我国对国际关系发展的一个长远的构想，就是要构建人类命运共同体。早在十八大上，我国就提出了构建人类命运共同体的思想，今年两会明确把构建人类命运共同体的理念写入了宪法。人类命运共同体指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

人类只有一个地球，各国共处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。

环节三：心系天下 匹夫有责

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构建人类命运共同体是大势所趋，但是当今世界还有许多不和谐的声音，美方主动发起贸易战就是这股逆流之一。在中美贸易争端的大背景下，我们在校学生应该怎么做呢？我该怎么爱你，我的祖国？

（展示PPT）打砸美国车，抵制肯德基，砸毁苹果手机。

教师总结：首先要理性表达我们的爱国情感。其次要履行公民义务。最后要重在行动，干好本职工作。作为高中生，我们好好学习，就是最好的爱国表达。

板书：

形式

含义

国际关系

内容

【教学反思】

首先，尊重学生主体地位。活动型课程要求尊重学生主体地位，强调学生的参与。这就要求在设计课堂活动和问题时，不仅要考虑与课程的相关性，还要尊重学生的经验和关切，考虑他们的接受程度。其次，恰当引导学生讨论。活动型课程要求尊重学生主体地位，但是这并不意味着放任自由。在活动中，学生的思维和讨论不免偏离方向。教师应当在给予足够的尊重的基础上恰当地指导、点拨、释疑；当学生学习、活动到一定阶段，适时地对学习活动进行总结、提升、评价、反馈，才能收获更好的教学效果。

国家利益

（决定性因素）

我国的

国家利益

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