章节复习与测试优质课教学设计

第六章

人类与地理环境的协调发展复习

一、教材内容分析

“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

二、课标要求及解读

◆了解人地关系思想的历史演变

本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。

◆根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题

本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。

◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径

◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任

◆结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性；

结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。

三、学情分析

高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四、教学设计思想

（一）讲清环境问题的实质是发展问题，正确理解人地关系。本节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演变历程进行梳理，目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续发展；人与环境不协调，则出现环境问题。教学内容编排将按照追溯人地关系的演变（过去）──环境问题的表现（现在）──实施可持续发展的必然性（未来）这样一条主线展开，重点把握人地关系思想演变在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现以及理解人地关系。

（二）教会学生判读联系框图和生产流程图。对于填充型的因果联系框图，要先分析各因素之间的相互关系，把有关的因素归为若干组，再在组内根据题目给出的条件或提示，结合所学的知识，把它们的因果关系理顺，最后检查整个框图的关系是否合理。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。对于生产流程图，要注意各个环节之间的投入—产出关系，把握中心环节，系统地理解整个生产过程，用工农业区位等知识分析其合理性或不合理性。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.理解可持续发展的内涵、原则；

2.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现；

3.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；

4.理解走可持续发展道路的必然性。

（二）过程与方法

引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。

（三）情感、态度与价值观

通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解人与环境的关系；

[来源:学#科#网]

2.环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。

（二）教学难点

1.如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性；

2.人地关系的实质。

七、教学策略

采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。

1、理解人类与环境的关系

2、归纳人类所面临的主要环境问题

3、可持续发展的基本内涵

4、协调人地关系的主要途径

【知识梳理】

一、人地关系的历史演变

阶段

采猎文明时期

人地关系

人类

适应环境，人与环境是一种

的关系源:Zxxk.Com]来

自然

自然

农业文明时期

人类

自然时期，人地关系

，但

有了环境科学的萌芽

工业文明时期

后工业文明时期

二、直面环境问题

1、人与环境的关系人地关系

，人地矛盾激化，环境危机

谋求人地

。

自然

人地

来源:Z*xx*k.Com]

图中大圆表示

，小圆表示

。

①表示人类对 的 和影响；

②表示环境对人类社会的 作用；

③表示人类从环境中获取各种 和 ；

④表示人类通过生产和消费排放 到环境。

2、环境问题的产生和类型

环境问题

资源短缺

资源、

资源、学&科&网Z&X&X&K]具体表现

来源学科网ZXXK][来源人类索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的 时，便会出

资源、

资源等短缺

现 、 生态破坏

、

、等问题。

、

来源学科网ZXXK]

环境污染

污染、

污染、

人类向环境排放废弃物的数量超过了

污染、

污染

环境的

能力

【课堂探究】判断下列环境问题的类型

表现

海上石油泄漏

黄土高原水土流失

非可再生资源面临紧缺

海湾的赤潮

大熊猫、华南虎、藏羚羊日益减少

3、环境问题的地区差异

城市地区：主要表现为

，原因：由于交通、工业活动和人类聚居地的过分密集；

乡村地区：主要表现为

，原因：

的利用方式不当或强度过大；

发达国家：主要体现在过分消耗资源带来的环境影响，以

为主：

发展中国家：人口增长很快，环境承受着

与

为主，且环境问题较发达国家严重。

三、走向人地协调——可持续发展

1、环境问题的实质是_________问题。 2、概念

环境问题

表现

华北平原用水紧张

街道垃圾任意堆放

泰晤士河的悲剧

巴西热带雨林遭破坏

前苏联的切尔诺贝利核电站的泄漏

环境问题

可持续发展是既满足

，而又不危及后代人满足其需求的

。 3、三个基本原则

____

原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。

____

原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的

承载力之内。

____

原则：各国共同参与经济发展和环境保护，地方决策和行动，应该有助于实现全球整

体的协调。

四、中国的可持续发展

1、我国在协调人地关系上面临的挑战： （1）庞大的人口压力：我国人口

；人口的素质

（2）资源相对短缺：我国自然资源

；但人均占有量

，如淡水、耕地、森林、矿产等的人均占有量均不到世界的1/3；同时我国经济迅速发展，对资源需求量大，导致我国自然资源长期相对短缺。由于生产技术水平比较低，资源利用率低，加剧了自然资源的紧缺程度。 （3）深刻的环境危机，环境问题已经到了非治理不可的时候。

2、解决措施：走

之路 （1）中国实施可持续发展战略重点是：控制人口

、提高

、发展

经济、合理利用和保护资源环境。

（2）实施可持续发展的途径

——循环经济

循环经济包括工业上的

和农业上的

。

【课后练习】

1、下列属于环境污染问题的是 （ ）

A.全球变暖 B.森林减少 C.生物污染 D.生物多样性减少

2、发达国家向发展中国家转移污染严重企业，违背了(

) A．公平性原则

B．持续性原则

C．共同性原则

D．协调性原则 3、下列属于可持续发展公平性原则的有(

) A．保持适度的人口规模

B．世界各国共同开发热带雨林 C．国际合作解决大气污染问题

D．人类和子孙后代共享资源和环境

4、下列我国因地制宜创造的农业地域类型中，属于“循环经济”的是（

）

A．东北的大豆和小麦间作农业

B．农耕区生产谷物、饲养家畜 C．东北平原的国营农场种植业

D．珠江三角洲的桑基鱼塘业 读“我国江南丘陵某地地形结构和农业用地结构的饼状图”。对比分析回答5～6题： 5、造成该地农业用地结构不合理的主要原因是（

） A．过度开垦

B．过度放牧

C．过度围垦

D．过度养殖 6、该地实现农业可持续发展的出路在于（

） A．缓坡退耕，发展大牧场放牧业

B．修建梯田，扩大水稻种植面积 C．全面封山育林，改善生态环境

D．调整农业结构，发展立体农业 广谷大川异制，民生其间者异俗”（《礼记·王制》）“沃土之民不材，瘠土之民向义”（《管子》），以上都是我国古代有关人地关系的思想论述。据此完成7~8题。

7、材料中的两句话反映的是人地关系思想的（

）

A.地理环境决定论 B.人类中心论 C.人地相关论 D.人地伙伴论

8、该思想形成于（

）

A.农业文明时期 B.工业文明时期 C.采猎文明时期 D.后工业化时期

9、下列观点中不符合可持续发展思想的是（ ）

A.竭泽而渔，焚薮而田 B.留得青山在，不愁没柴烧 C.天人合一 D.盛世滋丁，永不加赋

右图为哈尼族梯田生态系统示意图，这一结构被文化生态学家盛赞为江河—森林—村寨—梯田四度同构的人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统。

10、维持这生态系统能“人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环”的关键是（ ）

A．江河

B．森林

C．村寨

D．梯田

11、使用可降解的淀粉袋等符合可持续发展的（ ）

A.公平性原则 B.持续性原则 C.共同性原则 D.说不准

12、海南酝酿建立国际坡鹿狩猎基地，让仅产于海南岛、和大熊猫一起被列为国家级保护动物的珍贵濒危动物——海南坡鹿作为可以猎杀的对象。将海南坡鹿作为可以猎杀的对象违背了可持续发展的

( )

A．多样性原则

B．同一性原则

C．共同性原则

D．公平性原则

13、190多个国家的代表和科学家齐聚印尼巴厘岛，共商气候变化问题，符合可持续发展的（ ）

A．公平性原则

B．持续性原则

C．共同性原则

D．阶段性原则

14、下列环境问题中属于生态破坏的是 ( ) A.南极上空出现臭氧层空洞 B.水土流失

C.土壤污染、水体污染 D.飞机起飞时产生的噪音

15、下列属于大气污染的表现的是 （ ）

A.长江中下游地区梅雨 B.我国东南沿海的台风

C.酸雨 D.北方春季沙尘暴

16、下列生产活动中，可能引起生态环境恶化的是 （ ）

①洞庭湖区围湖造田 ②黄土高原修筑梯田

③内蒙古高原退耕还牧 ④藏北高原上藏羚羊被大量偷猎

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

目前发展循环经济是我国实施可持续发展战略最重要和最现实的选择。下图为河南省某地酒精化工集团基于“建设循环型经济社会”的产业构想。读图，完成17～18题。

17、当前，影响我国发展循环经济，实现可持续发展的最大障碍是

( )

A．缺乏优惠的政策环境

B．长期存在的资源短缺

C．庞大的人口数量和较低的人口素质

D．严重的环境污染和生态破坏

18、该产业设想对农业的影响是

( )

A加剧农村燃料、饲料、肥料相争的矛盾

B有利于改善农业结构，提高农民生活质量

C增加农业生产成本，降低劳动生产效率

D提高农民素质，增强外出务工的竞争力

读人类社会与环境的相关模式图，图中箭头a表示人类通过生产活动从自然环境中获取物质和能量。箭头b表示人类通过消费活动将废弃物排放到环境中去。据此回答19～20题。

19、下列各项可以用图中箭头a表示的是

( )

A．滑坡、泥石流

B．地震、海啸

C．台风、寒潮

D．森林资源、矿产资源

20、关于人类与环境关系的叙述，正确的是

(

)

A．只要有箭头b存在，就一定会产生环境问题

B．人类会影响自然环境，自然环境不可能影响到人类

C．如果箭头a、箭头b表示的人类活动力度较大，都可能产生环境问题

D．由图可知，人类与环境是对立的，无法使其协调