章节复习与测试PPT及专用教学设计内容

新课标教材高中《地理》（人教版·必修Ⅱ）第四章《工业地域的形成与发展》

第一节“章节复习与检测”（1课时）教学设计

北京师范大学福清附属行知高级中学：陈宜梁

【课标要求】

1．分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。（区域认知）

2．举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。（综合思维）

3．结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。（人地协调观、地理实践力）

【课标解读】

1.

联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。

2.

结合实例，使学生理解生产活动中地域联系的重要性。

3.

结合实例分析，使学生明确工业生产过程中产生的污染对地理环境的影响。

【教材分析】

人教版地理必修二是属于人文地理学的范畴，包括人口、城市、农业、工业、交通及人与自然协调发展等方面的内容。其中，第四章《工业地域的形成于发展》是本书的重要组成部分。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门，故具有承上作用；与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使得工业生产在区位旋转式比农业灵活得多，也复杂的多，故具有启下之意。

第四章，共分三个小节，第一节至第三节由小及大，层层推进。第一节主要分析工业区位选择的基本原理和主要区位因素。第二节“工业地域的形成”是对前一节“工业的区位选择”内容的深化，同时也为第三节“传统工业区和新工业区”的学习做铺垫，介绍两个方面的知识，一是工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因；二是工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地理联系的主要形式。第三节在第一、二节的基础上，运用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件衰落的主要原因，及新工业区的特点和发展条件。

【学情分析】

高一学生在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已经有过学习，但是由于本章节内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词混淆难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，对本节内容缺乏感性认识。

因此要本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中要为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在案例

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设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较易于理解的地理案例，以引起学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用。

【教学目标】

1、

结合实例，理解工业的主要区位因素及其区位因素的变化，了解工业发展与区位的关系。

2、

通过工业部门之间、地域之间的关系，对学生进行综合看待复杂问题的教育。

3、

提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，实例科学的人地观。

【教学重点】

1、影响工业的主要区位因素。

2、工业集聚和分散的主要原因。

3、不同工业地域的特点。

【教学难点】

1、

判读影响某个工程区位的主导因素及其合理布局。

2、

发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系。

【设计思路】

《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力。

为了贯彻这一理念，教学上以福清核电案例进行学习，引出工业区位因素、工业集聚、工业分散与工业的地域联系等相关知识，循序渐进，层层设问，分组讨论，充分调动学生的学习思维，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

【教学过程】

教学环节

创设情境

激趣导课

板书

教师活动

观看福清核电视频

通过本节课的学习，寻找问题的答案

标题：章节复习与检测

知欲）

通过对工业因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过福清核电这样的具体案例，讲授新课

分析影响工业布局的（主导）因素

学生活动

观看并思考：福清核电选使学生对本节教学址对工业区位因素的选内容形成初步的感择？（旨在激发学生的求性认识

环节说明

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学生以小组为单位讨论

引导学生阅读教材一，请大家判断工阅读思考

业布局对工业因素的基本要求

引导补充，引导学生阅读材料二，请学生分析原理、水源、土大家分析福清核电选址对工业区位的地（地质）……

合作探究

选择

讨论：分析福清核电布局引导提问

对自然区位因素的选择

福清核电布局自然因素：①地理位置优越，地质构造稳定，地形条件较好；②水源充足，小结

淡水（北林水库）补给便捷；三面环海，取冷却水方便。

思考除了自然因素意外，还有什展示两张图片：1福建省2018年个城么工业区位因素对福清核电的布承转

市GDP排行榜；2福建省2018年GDP局产生重要影响。

各县（市、区）排名（前6名）

学生分小组讨论，代表回答

师生共同分析

板书

2、社会经济因素

通过以上分析可得，福清核电分布于福建沿海。展示承转

中国核电目前的分布图

思考2、读图，中国核电站为什么要形成如此布局？

板书

1、沿海分布

2、原因分析

核电站属于不可再生的清洁能源，是国家拉动内需背景下新兴起来的产业，带动大铸锻过渡

件相关产业发展。同时，中国多地震、多干旱、人口稠密的国情并不适合发展核电，核电的存在使地球时时存在被放射性毒气污染的风险。

师生共同归纳得出思考2结论

阅读思考，并回答

引导学生阅读且分析材料三、四，可得资金、市场、交通、政策等社会经济因素对福清核电的布局均会产生重要影响。

思考1分析福清核电发展的区位优势。

1、自然区位因素

自然过渡

综合分析

思维拓展

学生代表回答（略）

工业布局的认识

加深对工业因素与

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引导学生结合材料六，分组讨论完成下表

感悟材料合作探究

发展核电的优点

培养学生从材料中提取有效信息的能力、分析归纳的能力

发展核电的弊端

思考3：你是否赞同中国大力发展核电？并说明理由。

学生合作探讨，师引导，总结

赞同。①满足我国电力需求，保障能源安全；②发展核电有利于缓解环境污染；③发展核电有利于促进核科技工业发展。

不赞同。①核电站设计建设都是人为的，存在安全隐患；②核电站及其废料，对未来的危害（放射性）。

思考3：你是否赞同中国大力发展核电？并说明理由。

板书

课堂小结

课后实践活动

略

对自己家乡所在地的工业情况进行走访调查，并对该地的工业发展提出自己的一些想法，书面整理后以研究性学习结果的形式上交。

【板书设计】（略）

【教学反思】

教学中，教师能创设多种情境，运用多种手段，促进学生逐渐认识和理解较为抽象的地理现象和规律，体现了教学的三个意义。一是教材活用，活用案例，体现地理教学的生活意义。二是创造条件，让学生参与教学，体现了地理教学的实践意义。在课中进行典型案例分析，分析运用各类图表，在课后又布置了走访调查家乡工业情况的作业，这样既拓宽了学生的视野，又协调了教材与社会实际的联系，还体现了学以致用的特点；三是合理使用电化媒介，提高教学容量。

但是，本课教学中仍留下一些遗憾，由于学生平时都忙于学习，理论远离实践，因此视野和知识面都比较狭窄，在讨论活动中参与性不高。

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