中国共产党执政：历史和人民的选择板书设计及意图

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计

牡丹江市第二高级中学

政治组

郭虹阳

一、教材分析

1、本框题的内容是第三单元的重点，从学生的认知过程看，应该理解我国的政治制度都是在中国共产党领导下建立的，因此不仅要从感性层面，更要从理性层面对党的领导地位的确立做出全面的思考分析。

2、本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实层面的政治问题，既有利于增强学生在感情上坚持党的领导信念，也有助于学生今后进一步参与政治生活。

二、学情分析

学生对党的领导和执政地位的确立在历史中已有初步了解，但对于党的领导有什么作用，党如何执政，学生缺乏这方面的理论知识，需要引导和深化。

三、三维教学目标的设置

依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，观察、分析和判断能力确立三维目标如下：

1、知识与技能目标：正确认识中国共产党领导和执政地位的确立是我国人民做出的选择，理解党的性质和根本宗旨以及党的执政方式，党的领导与依法治国的关系。引导学生用辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力。

2、过程与方法目标：采用视频资料，来创设情境，引发学生对党执政资格、执政能力与方式的思考。针对当今形势，解析并明确要采取科学、民主、依法执政的执政方式。

3、情感、态度与价值观目标：通过展示中国共产党领导下取得的伟大成就和解析党的执政方式，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党。

四、重点和难点及确立依据

重点：党的执政地位确立的历史必然性及党的性质和根本宗旨

依据：为学生深化对党的领导核心与执政资格和执政能力的认识起重要作用。

难点：中国共产党的执政方式，党的领导与依法治国的关系

依据：党的执政面临经济全球化与世界多极化的复杂国际形势，巩固完善中国共产党的执政地位经受严峻考验。对于学生而言，这一知识的理论性很强，加之学生的知识储备有限，造成了理解和认识上的困难。

根据本教材的内容和以上分析，为突出重点，突破难点，我主要采用了以下的教学方法。

五、教学方法

我采用情境教学法：设置一定的情境，在课堂中展开讨论，学生通过感受、分析讨论并最后得出结论，形成观点，深化认识，掌握知识。即情景讨论法、分析讲授法、活动启发法。

六、学法指导

指导学生做好课前预习（课本以及收集相关材料），课堂中听、思、议、说相结合。

七、教学流程

【导入】播放歌曲《没有共产党就没有新中国》

【新课】

（一）学生展示：

探究一：有人说，中国共产党的领导和执政地位是自封的，你如何看待这一观点？

A、分析三种建国方案

B、回顾历史中国人探索救国之路，并找出实例加以印证——得出结论：中国共产党的执政地位是中国人民的历史性选择，是由党的性质和宗旨决定的。

探究二：有人说，搞革命要由中国共产党来领导；现在，搞现代化建设不一定要由中国共产党领导。这种说法对吗?为什么?

分小组搜集材料，从政治、经济、文化、科技、军事等方面说明党领导我们所取得的巨大成就。（展开竞赛）——得出结论：中国特色社会主义事业必须由中国共产党来领导（党的地位）

探究三：有人说，中国共产党具有执政资格，但缺乏长期执政的能力？A、讨论：出现腐败现象是不是我们党的性质改变了？B、分析党的三种执政方式，高度概括最鲜明的特点——得出结论：中国共产党坚持科学执政、民主执政和依法执政，具有与时俱进的执政能力。

（二）自主合作探究、教师点拨：

1、教材65页的图示能让你感悟到什么？

2、要依法执政，就要做到由共产党立法和执法，并带头守法。

3、依法行政是中国共产党执政的基本方式。

4、深入开展党风廉政建设和反腐败工作就能使党更好的担负起组织经济建设和提供社会公共服务的职能。

【小结】

【练习】

（学生完成）

播放歌曲《走进新时代》感悟中国共产党的光辉历程

八、板书设计

中国共产为什么执政

党执政：历

史和人民的如何做

选择（怎样执政）

1、是中国人民作出的历史性选择

是由党的性质和根本宗旨决定的

2、中国特色的社会主义事业必须坚持党为领导核心

1、中国共产党的领导与依法治国的关系

科学执政

2、不断完善其领导和执政方式 依法执政

民主执政