Unit 2 How old are you?优质课一等奖

《How old are you》教学设计

教学目标: 知识目标:学习目标语句How old are you ?I’m…. You’re…. 单词old look how old 技能目标 :能口头运用How old are you？I’m„询问对方的年龄并回答。

情感态度价值观：能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。 教学重点难点 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m….作回答。 教学过程

一、

热身复习 1、 Greetings T: Are you happy? S: Yes . T: Let’s begin our class .Stand up .Hello, boys and girls. S: Hello,Ms Yue. T: How are you today? S: I’m fine, and you? T: Very well, thanks .Sit down, please. S: Thank you. 2. Revision T: What’s this? S: It’s a pencil. T: What’s this? S: It’s a present. 二、课文导入 对学生的表现进行鼓励表扬。然后针对课文内容用卡片、手来向学生提问.:How many dogs?How many cats？How many fingers？导入新课，学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁?”、答“我九岁了”该怎么用英语说呢？这就是我们今天要学习的新课。 板书课题How old are you？让学生跟读几次，明白中文意思。

这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用，师对学生说

“大家知道Daming的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧。 三、

课文教学 1、请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听师读。 2、读前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案。例如“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。 3、听过第一遍后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍。请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。 4、老师请学生以小组为单位，找出问题的正确答案。Sam is nine.Daming is nine,too.······学生可以使用中文回答后两个问题.回答正确的学生由老师给予适当的奖励. 5、请学生跟读. 6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，再自由朗读,最后请学生以小组为单位表演课文,请几个小组到教室前面展示。 6、学生操练 How old are you? I’m ….

四、

练习巩固 1、Act it out 把学生分为多人小组,仿照书上的事例使用“How old are you?I’m….”进行关于年龄的

问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组) 2、Sing the song.先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱,反复几次后,齐唱歌曲。 3、Game 仿照书上的事例开展游戏,复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数，可以重复。当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令。例如

“Simon says‘2、4、6and10，stand up，please.’”数字为2、4、6and10的学生要站起来。如果老师的口令中没有“Simon says”,而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。 五、课堂小结 1、本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说How old are you? I’m …. 2、这节课**小组表现很好，**同学回答很积极给与奖励，让我们鼓掌祝贺他们。 六、布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄用英语记录下来。下节课前交给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访5到10人。

板书设计 How old are you How old are you? I’m ….