13 美丽的冬天教案和课堂实录

课

题:

美丽的冬天

课型：(新授

)

主备人：李爱英

审核人：

教材分析

本节是一年级道德与法治第十三课内容

学情分析

教学内容

从孩子的心理特点和认知程度上分析,学生参加过冬季的体育锻炼,有一定的生活经验。但冬季活动后的生活常识不够,自我保健意识不足。

美丽的冬天 引导学生在亲近大自然的过程中找到冬天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

教学目标

用自己喜欢的方式去感受、发现和表达冬天的美好

引导学生在亲近大自然的过程中找到冬天，感受大自然的美，体验大自教学重点

然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

体验、感受冬天的美好，在与冬天一起玩的过程中尽情享受冬天、找到教学难点

快乐。

课时分配

一课时

布置学生利用双休日与爸爸妈妈一道亲亲大自然，寻找冬天的美丽。

课前准备

教师准备好有冬天特征的食物装在袋中。

活动过程

预

设

教

案

实践修改

第一课时

教学过程

一、猜谜语导入

二、教师提问：一年有几个季节？

学生回答：四个季节

教师提问：现在是哪个季节？

学生回答:现在是冬季

活动一：追寻冬的足迹

1.冬天来了

我们现在是什么季节?──冬天(板书：冬天在哪里) 你们怎么知道冬天来了呢?(自由举手发言) 预设：1.天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞走了……

过渡：看来随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类还有动

植物的生活都有了变化。(板书：一个“变”)

2.校园里找冬天

现在我们就一起去校园中找一找，冬天的踪迹。当你发现冬天的踪迹时，可以用相机照下来，也可以用笔写下来，还可以记在脑中，一会儿，回来后我们以小组为单位交流。

(时间：10分钟以内)

3.小组交流(学生交流刚才在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化。)

4.汇报

小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。(校园中)

三、表达感受。（与冬天融为一体。）

师：冬天这么美好，你们想不想与冬天一起玩一玩，享受冬天的快乐呢？

生自由发言。

师：小朋友可以一个人做，也可以与其它的小伙伴合作完成。只要开心，想怎么玩就怎么玩，但一定要注意安全。当然，有什么需要帮助的话，我想老师和其它的同学都会跟你帮忙的。

活动二：冬天的大自然

过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。

那么你还知道谁的生活发生了变化吗?

1.小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。

播放视频──动物怎样过冬

不管是人类还是动植物，生活方式都会发生

一些变化，以度过寒冷的冬天。

2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗?

小结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。

(板书：大自然) 总结：看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道──冬天在这里。看到河流冻冰了，我们就知道──冬天在这里。

冬天到底在哪里呢?要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。

板书设计：

美丽的冬天

冬天在哪里

变

《美丽的冬天》说课稿

本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。让学生通过发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。所以我设计让学生在上本课前观察冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中手冷等现象感受冬天的特征。从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。

根据北方的特点、学生的认知规律。所以我将采用引导发现与主题探究相结合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境、激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过观察和体验，交流讨论提升认识，获得发展。深刻的理解“不一样的冬天”在哪及“冬天真好玩”。

渭河小学：李爱英

《美丽的冬天》【教学反思】

渭河小学：李爱英

1、要让思品课成为学生们喜欢的一门课。首先上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。

2、把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。

3、教师应该要有渊博的知识，开阔的视野，能敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。本节课，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。