11 别伤着自己PPT专用教学设计内容

统编版《道德与法治》一年级上册第三单元主题三

《别伤着自己》

教学设计

执教： 许

程

敬 时间： 2017年11月10日

广州市海珠区第三实验小学

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统编版《道德与法治》一年级上册第三单元主题三

《别伤着自己》教学设计

一、教材分析

《别伤着自己》是统编版《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第3课。本单元以学生的家庭生活为核心，由《玩得真开心》、《吃饭有讲究》、《别伤着自己》、《早睡早起》四课组成，分别围绕着家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯展开。

（一）单元主题内容分析：本单元的教学意图，在于引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态，进入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。由此提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。在日常生活中，由于孩童的不当行为而引发的小意外无处不在，儿童意外伤害事故屡见不鲜，皆因儿童缺乏安全防范意识和自我保护能力。所以，让学生初步了解日常家居生活中常见的安全问题，提高自我保护意识，是学生形成自我保护能力的重要内容之一。

（二）本课主题内容分析：本课侧重让学生了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，这也是单元目标的重要内容。同时，引导学生主动学习防范意外伤害的基本方法，发展自我保护的意识和能力。在讲授时，把“在家会有危险吗”作为一个课时，“危险是怎么发生的”、“受伤了怎么办”作为一个课时进行教授。由于一年级的学生动手能力较弱、自主识别危险的能力有待培养、心中的安全意识较低，所以在教学本课时，正向引导学生认识安全行为，培养学生的居家安全意识是本课的重点。

二、学情分析

一年级学生生性活泼好动，好奇心强，但自主辨别能力还不够强，加上长期受到家长的过度保护，使他们不仅缺乏自我保护的常识，而且自我保护的意识和能力薄弱。有些学生在受伤后害怕家长埋怨、批评等而不敢告诉家长，还有些学生可能会因为有一点小伤口就只会哭泣，不知所措，再加上生活中的不安全因素很多，这需要我们对学生可能进行的活动及潜在的危险进行梳理，对此进行分类，让学生自主识别安全行为与不安全行为，培养他们防范危险的意识并教会学生基本的解决方法。

三、教学目标

1、了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识。

2

2、通过辨析安全与不安全的行为，初步形成自我保护的能力。

3、情境模拟，践行家居安全行为。

四、教学重难点

教学重点：了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识。

教学难点：1、通过辨析安全与不安全的行为，初步形成自我保护的能力。

2、情境模拟，践行家居安全行为。

五、教学方法

《课程标准》对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求。《课程标准》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。由此，教材设置了指导学生提高居家和外出安全意识的话题，引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。因此，在教学中，教师利用图片辨析、情境模拟、小组活动等对学生进行有目的的教育，培养学生基本的安全意识，进一步增强学生在校内外的自我保护意识，帮助他们保护自身的安全。

六、

教学准备

课件图片学生学习资料

七、

教学过程

教学环节

教师活动

1、同学们，有时候我们在家里会发生一些

小意外，进入房间的时候不小心被门夹伤，

剪纸的时候不小心给剪伤……

学生活动

通过问卷调设计意图

2、孩子们，在家里你们也曾经发生过学生谈自己的查的方式了

一

谈话导入，引出安全话题

小意外吗？

生活经历

解学生的居家安全状况，从学生的实3、看来，曾经在家里发生过小意外的

同学还不少呢。不久前，我给你们的爸爸

妈妈做了一份关于居家安全行为调查的问观看问卷调查际出发，导入卷，发现我们班有26位孩子曾经因为小意结果，意识到在学习主题。

外而受到伤害，还有22位孩子在家里受伤家中也有危险。

的次数超过了两次。看来，我们一定要关

注居家安全，千万别伤着自己。（板书：

3

教学环节

别伤着自己）

二

游戏闯关，树立安全意识

教师活动

学生活动

设计意图

同学们，家居安全这么重要，这节课

让我们通过玩闯关游戏，争当安全小卫士

吧！只要闯过3关，你就是安全小卫士啦！

获得“安全小卫士”称号的同学就可以得

到一枚安全徽章哟！

马上进入游戏第一关：

1、第一关：火眼金睛大发现

信封里有很多图片，请大家在小组内

找出安全行为的图片，把它们贴在绿色的

卡纸上。看看哪个小组找得又对又快，开

始闯关吧！

小组活动，找出借助图片、游（1）小组活动，识别并张贴安全行为图片。

安全行为的图戏引导学生（2）教师借助“授课助手”上传小组分类片，张贴在绿色识别家居安作品。

（3）小组代表汇报。

预设一：高处物品够不着请大人帮忙

的卡纸上。

全行为，并初步树立安全小组汇报，说说意识

点拨：我们年龄还小，遇到做不到的事情对安全行为的

时可以请大人来帮忙。（板书：遇事可请认识

大人帮）

预设二：安全剪刀剪纸片

点拨：观察安全剪刀与普通剪刀的不同。

知道只要选择恰当的工具，也能做力所能

及的事情。（板书：巧选工具保安全）

预设三：湿手不能碰电器。

点拨：湿手碰电器会引发触电危险。我们

也需要了解一定的生活常识，让我们的生

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教学环节

教师活动

活更安全。（板书：生活常识要牢记）

学生活动

设计意图

正向引小结：祝贺大家闯关成功，获得一枚安全学生对照工作徽章。

2、第二关：小小迷宫我会走

（1）出示游戏要求，指导学生走迷宫。

（2）呈现走出迷宫的正确路线。

纸，在安全行为导，运用图片的图片下面打创设情境，借“√”，沿着安助学生生活全行为找到迷经验，引导学生认识安全行为的做法，进一步树立（3）观察迷宫中其他不安全行为的图片，宫的终点。

辨析不安全行为，并知道如何做才是安全

的。

预设一：家中药品不乱尝

找出不安全行安全意识。

拓展生活经点拨：播放医生的话，明确食用药品要遵为的图片进行医嘱。

预设二：合适场所来玩耍

分析，明确怎样的行为才是安点拨：在进行游戏时要懂得选择适当的场全的

所，这样，才能玩得安全、开心。（板书：

合适场所来玩耍）

预设三：化妆品不乱用

点拨：化妆品含有不适合小朋友皮肤的成

分，不能乱用。

同桌讨论并汇验，回归学生生活，引导学生自主发现生活中的不安全行为，提高警惕。

小结：通过游戏，我们已经认识了哪些行报。

为是安全的，哪些行为是不安全的。恭喜大家再次闯关成功。

3、第三关：我为安全来献策

（1）出示客厅、厨房、卫生间的图片，引导学生回顾自己的生活，识别哪些行为容易造成危险。

小结：有了大家的提醒，以后大家的家居生活肯定会更加安全、开心、幸福。在大

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教学环节

教师活动

家的共同努力下，我们终于闯关成功，获得三枚安全徽章，成为家居安全小卫士。

学生活动

设计意图

三

创设情境，

1、

创设情境，践行安全。

情境表演，践行安全行为，情境一：当我洗完手要按电器开关时，我

应该……

践行安全行为

情境二：当我需要倒热水时，我应该……

学生在小组讨达到知行统

2、

小组选其中一个情境讨论，说说应该怎论并汇报

么做。

一。

3、

提供表演用具，学生现场进行情境表学生进行情境演。

表演。

借助板书创设儿歌，强化安全意识。

四

注意安全可以让我们可以快乐游戏，健康

成长，我们可以通过诵读儿歌，牢记今天

学到的安全知识，让我们的生活更加美好。

希望大家把今天学到的安全知识牢记在

心，时刻铭记（指板书），让我们一起读学生读儿歌

总结提升，强儿歌，牢记安全行为吧！

化安全意识

读儿歌：

巧选工具保安全

合适场所来玩耍

生活常识要牢记

遇事可请大人帮

总结:孩子们，你们的安全牵动着父母的心。要是一不小心受伤了，该怎么办呢？我们下节课再讲。

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板书设计：

别伤着自己

附调查问卷：

关于居家安全行为的问卷调查

家长您好！为了孩子在家能安全、健康地生活，现向您了解孩子居家生活的相关行为，请如实回答一下问题，谢谢您的支持！

1、您的孩子曾经在家遇到过危险吗？

A有 B没有

2、您的孩子曾经因为意外而受到伤害吗？

A有 B没有

3、您还记得孩子受伤的次数是多少吗？

A一次 B 两次以上 C从未受过伤

4、您的孩子是因什么而受伤的？

A烧伤 B烫伤 C摔伤 D割伤 E其他

5、您平时在家会对孩子进行居家安全教育吗？

A会 B不会

6、你在家中会有意识地采取一些措施避免孩子受到伤害吗？

A会 B不会

7 巧选工具保安全

合适场所来玩耍

生活常识要牢记

遇事可请大人帮