8 猴子种果树优质教案设计

22、猴子种果树

一、导入揭题:

1、出示:猴子。它是谁?(猴子)板书,读准“猴子”的“子”轻声。

2、出示:梨树、杏树、桃树、樱桃树的图片,理解“果树”,小结:这些树的总称就叫“果树”。

猴子与果树之间会发生什么故事呢?(板书:种)出示多音字“种”的两个读音,口头组词。(师小结:第三声组的词大多是事物的名称,第四声是表示动作)

3、齐读课题。

二、检查预习

1、依次出示词语,开火车读一读。

2、出示多音字“着”的两个读音,口头组词。

3、出示本课的9个生字,找出其中的表示动作的字(6个)

4、学习两个生字:

①浇:为什么是三点水旁?换偏旁:晓、绕、烧(编一个字谜来记一记:有水能浇花,有日天就亮,有丝绕毛线,有火能烧饭)

②拔:为什么是提手旁?出示小朋友拔萝卜图,用图画形象识记(小朋友用手拔,头上出汗了)。

③习字册描一个写一个。

5、整体把握课文:

①课文共几小节?自己轻声读一遍课文,填空。

②在这些鸟说的话中,都包含了一些农谚,什么叫农谚呢?(帮助学生回忆以前学过的谚语。有关农业生产方面的,能指导农民种地的谚语就叫“农谚”。)

④默读课文,横线画出有关这些果树的农谚(贴词卡)想想这些农谚是什意思?

6、过渡:小猴是怎么种果树的呢?我们一起来读课文。

三、学习课文:

1、学习2~3自然段:

请大家自读2~3自然段,完成一个任务,用“—”画出乌鸦说的话,用“~”画出猴子心里的想法,用“===”画出猴子的做法。

①学习乌鸦的话。

A乌鸦说了什么(指名回答,出示乌鸦说的话)

B那么请大家再仔细读一读,这段文字共有几句话,每句分别是什么意思?

第一句:猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?(出示)

乌鸦的言下之意是什么,能换一种说法说一说,让句子的意思不变。(猴哥,猴哥,你不应该种梨树)

C指导朗读(读出着急的感觉)

D分析二、三两句

如果我是小猴,我要问啦,为什么我不能种梨树?

(引出农谚、梨五杏四,梨树结果要5年,杏树结果要4年)

五年啊,将近两千多个日日夜夜哪,乌鸦认为小猴有耐心去等吗?(没

有)从哪可以看出?(你有这个耐心吗?)

指导朗读:你有这个耐心吗?(读出小猴的怀疑)

②学习第3自然段

A乌鸦的怀疑有道理吗?就让我们从猴子的想法和做法中找找答案吧!(出示第3小节)

B从这段你看出了什么?(小猴觉得种梨树时间太长,它可等不及,没有耐心)

C谁来读一读小猴心里想的,将它的没有耐心,等不及给读出来。D把句子中的“太”和“可”去掉,体会一下,有什么不同?(不能充分表现猴子的心急)再请学生来读一读这句话。

E还有什么不懂的地方吗?分角色朗读(师读旁白)

2、自学4~7小节

①总结方法

刚才,我们在学习2、3小节的时候,是按照3个步骤来完成的(投影出示)

第一,先自读这两小节,分别用“—”画出乌鸦的话,用“~”

画出猴子的想法,用“===”画出猴子的做法。

第二,结合相关词语想想你所划句子的意思,进行小组交流。

第三,有感情地读读它们。

现在请大家按照以上的方法学习4~5和6~7小节

②学习4~5小节

A请一个小组派代表,实物投影书上划线部分,集体订正。

B你们还有什么不懂的地方吗?

C请这一小组分角色读一读。

D采访学生:你为什么用这样的语气读?是想表现出什么?(喜鹊对猴子的怀疑、猴子的心急、没耐心)

③学习6~7小节

A请一个小组派代表,实物投影书上划线部分,集体订正。

B在这两小节中你们还有什么不懂的地方吗?

C请这一小组分角色读一读。

四、总结课文:

1、就这样,小猴拔掉了桃树,种上了樱桃树,可它哪里知道,樱桃好吃树难栽,一连几年都没有栽活,最后什么树也没种成,什么果子都没吃到。如果你是小猴的朋友,你会怎么来劝它呢?

2、出示填空:这是一只怎样的猴子呢?(相机板书:耐心、主见)

3、这只猴子除了没有耐心和主见,就一无是处吗?看看它有没有优点啊?(出示第一自然段)(但是再勤劳,因为没有耐心和主见还是一无所获)

4、这篇课文告诉我们什么道理呢?

五、布置作业。

附:板书

猴子种果树梨五杏四农谚{ 杏四桃三

桃三樱二樱桃好吃树难栽耐心主见