15.我们的奥运优秀公开课教案

我们的奥运

一、概述

本课是一节小学五年级美术课程，出自冀教版美术教材，所需两课时。第一课时主要是介绍奥运会的由来、奥林匹克之父—顾拜旦以及他设计的奥运会会徽—奥运五环和历届奥运会的吉祥物，第二课时主要是让学生去完成奥运会吉祥物设计的作业。本课将造型和设计学习领域有机地融合在一起，也实现了美术学科与社会的联系和综合，通过学习让学生们了解奥运会知识、关心社会集体活动，激发他们对社会活动的参与热情。

二、教学目标分析

知识与技能：感受奥运精神，能够运用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。

过程与方法：进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。

情感态度与价值观：能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。

三、学习者特征分析

五年级学生共有55人，通过五年的学习，学生有了自己的美术思维方式

，并能运用这种思维方式解决问题。但与前几年的学习相比，本学期手工、实践活动增多，对学生的基本功要求很高，还需要长时间地锻炼和培养，要求学生有耐心、细致的学习态度和创新意识。就我了解教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比难度较大，教师应运用课件、视频等多媒体教学资源帮助学生理解这些知识。

四、教学策略选择与设计

奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，本课以奥运会的由来导入，而后介绍了奥林匹克之父—顾拜旦和由他设计的奥运会会徽—奥林匹克五环，这些奥运会的相关资料作为参照的信息贯穿本课，有助于让学生领略奥运精神，并感性的认识设计在宣传中的作用，同时通过课件介绍历届奥运会吉祥物，让学生能理解设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和灵感的启迪。然后，我介绍教师设计范例—承德奥运会吉祥物“格格”，想通过自己的示范让学生更加明了该如何设计吉祥物以及怎样写设计说明。最后，我提出假设2040年奥运会在承德举办，请你为奥运会设计吉祥物，为它起名字并写上设计说明，这是本节课的学习任务。

五、教学资源与工具设计

本课教师主要采取多媒体课件的方式进行授课，而学生需要准备图画本、彩笔或彩铅等美术工具。

六、教学过程

教学过程设计

预设教学路径

一、

情境导入

师：介绍奥运会的由来、奥林匹克之父—顾拜旦以及他设计的奥运会会徽—奥运五环。

奥林匹克运动起源于古希腊，古奥运会每四年一届，从公元前776年有文字记录的第一届奥运会到公元393年，共举办了293届。后来，古希腊先后被马其顿和罗马帝国征服，古奥运会进入衰落期。19世纪后期，随着国际体育交往的扩大，提供一个综合的国际体育交流的大舞台，成为时代的迫切需要。终于在1893年根据顾拜旦的建议，法国田径协会联合会举行了一次国际性体育会议，讨论复兴奥运会的问题。

顾拜旦是法国著名教育家、国际体育活动家、现代奥林匹克运动的发起人。他出生于法国贵族家庭，从小喜欢击剑、赛艇、骑马等运动。

1896-1925年担任国际奥委会第二任主席并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于对奥林匹克不朽的贡献，他被国际上誉为“奥林匹克之父”。

奥运五环由蓝、黄、黑、绿、红五个奥林匹克环组成，代表了参加现代奥林匹克运动会的五大洲。

猜一猜：这五个颜色分别代表哪几个大洲？

教师小结：蓝色—欧洲、黄色—亚洲、黑色—非洲、绿色—大洋洲、红色——美洲。

二、

自主探究

你还知道哪些有关于奥运会的知识？

每届奥运会都有它的吉祥物，吉祥物的首次出现是在1972年的慕尼黑奥预设学生活动

学生认真听课，了解奥运会的由来、奥林匹克之父—顾拜旦以及他设计的奥运会会徽—奥运五环的意义。

学生思考并回答。

备择方案

教师播放课件，让学生了解奥运会的资料。

以此来引出每届奥运会都会有的吉祥物。

运会。此后，吉祥物便成了奥运会的一部分。

教师出示课件：介绍1988年至2016年各界奥运会的吉祥物。

欣赏其他活动的一些吉祥物。

介绍教师设计范例——承德奥运会吉祥物“格格”。

师：那么假如2040年奥运会在承德举办，请你为奥运会设计吉祥物，为它起名字并写上设计说明。

要求：

1、铅笔起形，彩笔上颜色。

2、构图饱满，用色合理，设计新颖、有创意。

3、为它起名字并写设计说明。

三、展示评价

师：介绍一下自己的作品。以投影形式展示学生有创意的作品，采取学生自评、互评和老师补充评价的形式，引导学生有个性的创作与表现。

评价标准：

1、构图饱满，色彩合理，设计新颖、有创意。

2、“设计说明”能充分说明吉祥物的来历和寓意。

七、教学评价设计

学生认真听课，了解各界奥运会吉祥物的设计寓意。

了解绘画要求，学生进行创作。

让学生到前面边展示作品边讲解。

教师用自己的范例让学生更加明了该如何设计吉祥物以及怎样写设计说明。

教师巡视指导。

当学生表达不清时，教师可做适当讲解。

采取学生自评、互评和老师补充评价的形式，引导学生有个性的创作与表现。

八、帮助和总结

在授课过程中我讲的内容太多了，而与学生的互动太少，导致了整节课显得呆板、无趣，学生没有参与的积极性，把本应的生主课堂硬生生变为了师主课堂。我觉得应该减少老师讲的内容，改为让学生去说，学生说的不对的老师可以再补充。本课的作业一布置下去，学生就蒙了，完全不知道该从哪里下手去设计一个具有承德特色的奥运会会徽，这是我的疏忽，我应该把承德的一些特色和同学们说一说或者通过课件展示给学生们，这样更有助于他们的创作与设计。