Lesson 1优质课教案推荐

Unit 1 My cousins and I第一课时教学设计

Liza’s family (part1a, 1b, 3a &3b)

南漳县九集希望小学

万珍

一、教材分析：

本节课是join in六年级下册unit1的第一课时，教学part1a,1b,3a&3b。Liza是本单元的核心人物，

通过三段文本整体呈现Liza的家庭成员及其具体情况，为本单元的教学起到了统领的作用。学生通过阅读，能梳理出Liza的家庭成员关系，掌握家庭成员的基本信息，并完成填空等相关的练习。同时，学会运用nice, kind, pretty, lovely, outgoing等形容词，描述家人外貌及性格特征。教师利用三个”what’s … like”提问，指导学生理解三段文本内容，为后面的学习做铺垫。

二、教学目标：

1.知识目标

（1）掌握四会单词：brother, baby, father, mother, cousin, little, nurse, doctor. （2）能听懂、读懂本课短文，并能够完成相关练习。

2. 技能目标

（1）学会运用nice, kind, pretty, lovely, outgoing等形容词，描述家人外貌及性格特征。

（2）通过阅读答题理解短文。

（3）能够完成关于的表格，并能通过信息进行复述。

3.情感态度目标

通过学习，初步建立家庭树的概念，学会关爱自己的家人。

三、教学重、难点：

1.重点：能够通过表格记录的关于家庭成员年龄、国籍、工作、性格特征及兴趣爱好的信息对文本进行复述。

2.难点：学会运用nice, kind, pretty, lovely, outgoing等形容词，描述家人外貌及性格特征。

教学准备：多媒体课件、卡片。

四、教学过程：

Step 1 Pre-reading Leading in: (1) Greet students. (2) T: Where are you from? S: I’m from China. 此处出示世界地图，让学生指出中国的地理位置。

T: Do you know other countries? S : Yes. Canada, the USA, UK, Australia…

T: Great! (3) Show Liza’s photo. Let the pupils ask some questions about Liza. 设计意图：通过出示Liza的图片，学生对其自由提问。同时用关键词的方式把Liza的图片及其疑问词贴在黑板上板书，为后面学习短文做铺垫。

Step 2 While-reading Let’s listen to the text, and listen what Liza introduced her family. Then finish Liza’s

family tree. 此处教师让学生完成黑板上板书的家庭树。（以贴图形式完成）

设计意图：初听短文，理清Liza的家庭成员关系，为后面的学习埋下伏笔。

Teacher asks some other questions. Q1: How many people are there in Liza’s family? Q2: Who are they? 1. Learning of Part1.

Listen to the first part. Then answer the questions. Q1: How is Liza? Read the sentences. 学生回答结束后，着重学习第一段关于人物特征的形容词：pretty, big, outgoing…

设计意图：通过提问答题的方式，让学生对Liza的个人特征有所了解。同时巩固学习描写人物特征的形容词，为后面的教学活动做铺垫。

2. Learning of Part 2. (1) T: Liza is an outgoing girl. How about her family?

Now, let’s listen to the second part, then answer the questions. Q1: How is Liza’s brother Bill?

T: Do you have a brother or sister? Talk about your own brother or sister. Q2: How is Liza’s father? 短文中并未对father的特征进行描写，此处教师PPT呈现多个关于描述家人外貌及性格特征的形容词，让学生灵活运用并进行口头描述。

此问题回答后，教师要求学生拓展：How is your father?谈谈自己的爸爸。

Q3: How is Liza’s mother? 短文中并未对mother的特征进行描写，此处教师PPT呈现多个关于描述家人外貌及性格特征的形容词，让学生灵活运用并进行口头描述。

此问题回答后，教师要求学生拓展：How is your mother?谈谈自己的妈妈。

设计意图：通过对Liza家人特征的学习，更好的学习形容词的用法。教会学生运用恰当的形容词描述自己家人的人物特征。

(2) Group work.

Read the text and finish the table. Family Age Job Hobby Nationality(国籍) Feature(特征) Member Dad

Mum

Liza

Bill

设计意图：此环节以小组合作形式展开，通过搜集信息帮助学生理解文本内容。其中表格中的各项内容并不是每个成员都有提及，短文中没涉及到的，学生自由拓展，提高学生搜集和处理信息的能力。

(3)Repeat the text according to the table above. 设计意图：根据表格信息，让学生对文本信息更了解。同时，学生用第三人称对文本进行复述，更好提升语言运用能力。

3. Learning of Part 3. (1) Listen and answer the questions.

Q1: How is Liza’s home town? Q2: How is China? (2)True or false. 设计意图：通过完成正误题目，了解中国与澳大利亚天气的不同之处。拓宽学生的地域文化知识。

(3)T: Which sentences are talking about China? Which sentences are talking about Australia? Which country do you like better? Why? (4) Read the whole text in roles. Step 3 Post-reading 1. Finish 1b. 2. Read the whole text together. Step 4 Homework Questions：(文本拓展) 1. Do you want to go to Liza’s home town? 2. Do you want to know something about Ma Tao’s family? Step 5 Blackboard design

My cousins and I

Lesson 1

How many

Liza When

How old

Where

What

Q1: What’s Liza like? Q2: What’s Liza’s family like? Q3: What’s the weather like in China/Australia?