Lesson 1优质课教案整理

Unit 4 My heroes教学设计

(第1课时）

【教学内容】

1a, 1b, 1c 【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；

2.掌握重点词组和相关句型的用法；

3.提高听说读写能力。

（二）过程与方法

1.

播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力过程中遇到的障碍；

2.

通过role-play（角色扮演）互动教学方法帮助学生参与教学活动，进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。

（三）情感、态度与价值观

1.帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，扩宽知识面；

2.培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。

【教学重点】

1.掌握who/what/why句型和重点词组，如: give sth to/ give up... 2.了解中西方英雄人物，开拓眼界。

【教学难点】

1.掌握who/what/why句型和重点词组；

2.提升学生听力，阅读，对话和写作能力。

【教学准备】

教学课件、图片、表格

【教学过程】

Step 1 Warming up 通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题hero,同时讲解hero一词。

Step 2 Before-listening 1.

介绍夏令营中的四位朋友Bill, Chen Zihan, Sally和Li Yu；

2.

提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；

3.

要求学生弄清33页1b题意，带着目的去听音频。

Step 3 While-listening 1.

播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four students’ heroes? 核对答案；

(1) 进一步提问：“What do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练习；

(2) 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，Look after the family...核对答案；

(3) 再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。

Step 4 After-listening and reading practice. 1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；

2. 将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读，并进行展示。

Step 5 Dialogue and conversation 1.

通过上述练习，向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why is he/she your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：

Name

Job

Reason/ Story

2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄；

3.学生两人一小组，以对话形式进行展示。

Step 6 Summary 回顾听力部分的英雄人物，教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行

一问一答对话练习。

Step 7 Homework 学生课后了解父母心目中的英雄，以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。 【板书设计】

My hero 1a, 1b, 1c New & Key words/phrases Argentina/ give sth to sb Father of the Hybrid Rice/ be famous around the word/ because of Give up/ see the good in everything Be busy at/ look after/ help sb with sth Sentence structure Who is your hero? What does he/she do? Why is he/she your hero? Fill in the chart Name

Job

Reason/Story