1.队列和队形教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

比例的基本性质【教学目标】1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。【教

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.队列和队形

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

132

下载次数

更新时间

2022-09-17 09:06:45

来源学校

学校：铜陵县实验小学

1.队列和队形教学设计(教案)

未知

2022-09-17 09:06:45

132

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.队列和队形教学设计(教案)

正文

比例的基本性质

【教学目标】

1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

【教学重点】比例的基本性质。

【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。

【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。

【教学过程】

一、旧知铺垫导入。

1．什么叫做比例？

2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶6 和

学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答说：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。

二、自主探究

过渡：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数也有名称，请自学课本第34页，你能发现什么？

（1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？

（2）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。

让孩子们自学，培养孩子的自主学习能力，养成读数学书的习惯。

三、反馈。

1、在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。

2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个是外项。

3、练习：指出下面比例的外项和内项（板书第一、三题的外项和内项）

四、探究比例的基本性质

（1）师：比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了

判断，你能发现吗？请你用乘法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。

（2）学生探究验证，教师指导。

（3）板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。

五、巩固练习

1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例（完成课本第34面的“做一做”）。

2、（）：4 = 6：（）

3、根据比例的基本性质，在（

）里填上适当的数．

（1）15∶3 =（

）：1 （2）2∶0.5 =1.2 :（

）

4、如果a*2=b*4,则a:b=( ):( );如果a:b=4:2,则a=2,b=4这种说法对吗？为什么？

5.在a:7=9:b中( )是内项，a*b=( ) 6.如果2A=7B(A,B不为零)，那么A/B=（）/（）

六、通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？

七、布置作业：

1、课本第37页的第5题（全班完成）。

2、课本第38页的第12题（学有余力的孩子完成）。

的问题。

【板书设计】

比例的基本性质

2.4∶1.6 = 60 ∶ 40 外项

内项

外项

内项

外项

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：1.队列和队形教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.队列和队形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.队列和队形教学设计(教案)