18. 城市雕塑ppt课件课堂实录

第三课《抽象雕塑》

各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第三课《抽象雕塑》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。 一、说教材

《抽象雕塑》是人教版五年级美术下册第3课，属于造型·表现领域。

教材的要求是通过欣赏和讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不同雕塑给予我们的不同感受；体验现代城市雕塑的美，了解雕塑的基本结构和用途。尝试利用各种材料，运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑。在制作过程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：通过欣赏和讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了

解雕塑的基本结构和用途。

2、过程方法目标：尝试利用各种材料，运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑。

3、情感态度目标：在制作过程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学

习态度。

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：认识抽象的基本特点。难点是：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

二、说教法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

三、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。

第一环节、对比赏析、导入新课：

首先运用多媒体展示两组图片，一组是具象雕塑如大足石刻、龙门石窟中的雕塑，大卫、维纳斯等等，另一组是抽象雕塑如教材图片浦江之光、无题、五月的风、生命等等。让学生们进行观察、对比、讨论，请同学们说一说这两组雕塑有什么不同？同学经过讨论可以得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。

肯定：同学们观察的非常仔细，回答的非常好！

接着引导：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。

（本环节首先让学生欣赏两种风格的雕塑，对比出抽象和具象不同的艺术特点，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受.）

第二环节、欣赏作品，教师示范

接下来我会请同学们欣赏更多的运用线材、板材、块材等材料制作的抽象小动物等小型雕塑。

问题：你们想不想动手制作出有趣的抽象小雕塑呢？

接着老师先给大家示范一个用线材制作的小绵羊。

1·用电线折成一个绵羊腿的支架，再用一根电线折头部和身体，接头用透明胶条粘好。

2·用一根手指粗的木棍，将铁丝缠在上面。

3·将缠好的铁丝取下，拉松一些。

4·将铁丝横缠在支架上，将接头尽量放在下面

5·将铁丝再纵向缠满支架

6·调整完善

（本环节通过欣赏多种材质的作品激发他们的学习兴趣，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。）

第三环节、学生创作，教师辅导

现在请大家以小组为单位，根据各自带来的材料，构思并制作你们的创作。

在学生制作过程中，会有许多问题出现，我会及时提示学生：

采用彩色块材时，可以利用其鲜艳强烈的色彩感觉，突出表现抽象雕塑的色彩与块面；采用铁丝等线材时，可以利用其流畅的线条感觉，突出表现抽象雕塑的外形和细致的造型。

采用白泥等块材时，可以利用其厚实、质朴的特点，突出表现抽象雕塑敦实、厚重的整体造型。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）

第四环节、欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

最后教师做小结性讲评，

还要及时提示学生制作过程中注意使用工具的安全。制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。

回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

第五环节、课后拓展

抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。