永恒的水名师教学视频（文字实录）

《永恒的水》教学设计

课题：永恒的水

课时：1课时

年级：高一

教材与教学目标分析：

让学生从作品中了解到音乐的概念除了“阳春白雪”的代名词和平时接触得多的的流行音乐，还有与生活紧密相连的一类作品，开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活。同时，本课也是很好实行创造力和想象力培养的一课，根据普通高中音乐教学理念之一“重视音乐实践，增强创新意识”，本课侧重学生的实践性。为了让学生能更直观地感悟音乐与生活的关系，本人对教材内容的主次进行了安排（即重点内容与非重点内容的安排），还从课外选入有典型意义作品作为教材内容的辅助，让教学目标更顺利实现。

教学目标设定：

1、

通过本课的学习，了解与生活紧密联系的一类音乐作品，体会音乐来源于生活，高于生活。

2、

通过学习《永恒的水》，感受作品的情感，体验这种音乐形式，了解谭盾。

3、

通过学生的实践活动，感受实践的快乐和合作学习的乐趣，培养创造能力。

教学重点与难点：把《永恒的水》和学生的实践活动作为学习的重点，

难点是在学生的实践活动中怎样有质量地完成创作过程。

教学方法：自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法。

教学准备：

多媒体、5个烧杯，装着不同量的水，敲击发出do、re、mi、fa、sol五个音。

教学过程：

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（生：有汽车鸣叫声、切菜声和鸟叫声。）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作

（一）实践活动，听音乐找题目。

播放《盖邮戳的音乐》、《打字机》、《野蜂飞舞》三段音乐的片段，请学生对照出示的三个题目找出作品相对应的题目。

师：这些音乐有何共同的特点？（生：与生活中常见的现象或声音相关，表现生活现象）

师：这些作品是生活中的声音直接照搬吗？（生：不，是在作品中运用这些声音）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（生：标题

和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

再给学生欣赏一段《破铜烂铁》的视频。

师：有何特点？（用生活中的声响，加入规律的节奏，形成独特的音乐）

（二）学习、欣赏《永恒的水》

师：假如我们要创作一部作品《水》，你会用上水的什么声音？（生：会用泼水、打水、小溪流动的声音，等等）。（引导学生思考）

师：著名的华裔作曲家，电影《卧虎藏龙》的音乐创作者谭盾也创作了一部《永恒的水》，接下来让我们一起来欣赏其中的片段，并思考：

1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？

3、设想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？

引导学生感受作品的音色及音色和作品带来的感受。 师：我们欣赏的音乐作品，都是作曲家利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们能否做到呢？（用烧杯装不同分量的水作为乐器来激发学生创作欲望）

三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活）

请一个学生把打乱顺序但已调好音高的烧杯由低到高do、re、mi、fa、sou、la的顺序排放好，并发现同样的烧杯，水越多音就越低，水越少音就越高。

展示多媒体《两只老虎》曲谱图片（为方便演奏，对原谱进行稍微改动，把b句的低音sou改成re）。全班同学唱一遍谱，请一位同学来演奏。分组讨论来伴奏（用笔的敲击表现不同音色、拍桌、响指等不同方式，注意音色要柔和），每个小组展现自己编配的作品伴奏与烧杯演奏的主旋律和乐，教师点评。 教师用口琴一起吹奏主旋律，与全班同学一起合奏《两只老虎》旋律。 四、课堂总结 师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。