第1课 夏商制度与西周封建教学设计内容推荐

第1课

夏商制度与西周封建

一、三维目标

1．知识与技能

⑴理解西周推行分封制的目的、内容和作用。

⑵理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。

⑶探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2．过程与方法

⑴从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。

⑵利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。

3．情感态度与价值观

⑴通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。

⑵通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。

二、课程标准与教学重、难点

重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。

难点：中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。

三、教具准备及课时安排

设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含宗法制与分封制的相关史料、板书设计等；本课安排1课时。

四、学情分析

学生在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累，对分封制有一定印象，但对宗法制基本没有接触，理解起来需要一定的时间，且高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。

五、教法采用

采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。

基于以上分析，我将本节的教学流程安排如下：

一、导入新课

提问：同学们都会背诵百家姓吧？

学生：赵钱孙李…

…

师：那么谁能说下自己姓氏的起源和相关名人呢？（提问几位同学）

师引导：姓氏和我们古代中国的一个政治制度有密切的关系，大家知道是什么政治制度吗？在学习完本课大家肯定会对中华民族的姓氏有更多的了解，下面我们一起来探究一下夏商周时期中国的政治制度，感悟遥远而又神秘的奴隶制王朝的政治发展历程。

1．夏朝

师引导：中国的第一个政权是什么吗？谁建立的？它有什么特点？

（学生答）夏朝；约前2070年，禹建立我国第一个王朝；夏出现公共权力和继承的传子制度。[公共权力就是大家所赋予的管理公共事务的权力]

知识小贴士:公共权力是指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。

师过渡：夏之后，国家成为帝王的私产，王位在一家一姓中传承，而从“公天下”到“家

天下”是生产力发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。

2.商朝

展示图片

通过图片引导学生分析商代的政治制度：内外服制。

师：内外服制有什么特点？

生：内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。商王的控制力是有限的，附属国有很大的独立性和自主权。

师：那么商代的统治还有什么特点呢？

展示图片

通过图片引导学生说出：甲骨文是记录商人占卜的卜辞，而国家大事由占卜决定，王权与神权结合，商朝弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以强化王权。

过渡：上面我们在讲到商王与内外服的关系时说到，商王对附属国的控制是

有限的，各附属国基本保持原有的社会结构，他们有很大的自主权，有的附属国还经常与商处于战争状态，正是由于这种缺点，商朝最后被它的附属国周部落所灭。

二、西周的政治制度

1、分封制

（1）分封的目的

展示材料：

“故封立亲戚为诸侯之君,以为蕃篱,屏蔽周室。”

——顾炎武

谢觉哉《团结、谦虚、进步》：“在封建和私有制的社会里，这个美德的发展受到限制。”

师：西周分封的主要目的是什么？

生：拱卫王室、巩固西周统治。

师：什么是封邦建国，其目的、内容各是什么？与后来我们所说的“封建社会”一样吗？

生：分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣派到各地，广建封国，以拱卫王室。

（2）分封的对象和布局

材料一

西周初年的主要诸侯国

诸侯国

类别

地理位置

齐

功臣

今山东北部

鲁

同姓

今山东南部

燕

同姓

今北京一带

卫

同姓

今河南北部

晋

同姓

今山西

宋

商族后裔

今河南东部

材料二

西周分封形势图

材料三

（西周）天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述

职者，述所职也……

——《孟子·告子》

依据材料师生共同探究如下问题：

师：分封的主体是哪些人？

生：姬姓王族（分封的主体）、功臣、先代贵族。

师：西周主要封国有哪些？

生：⑴王族之国，如武王弟周公旦封鲁（其长子伯禽就国），召公奭封燕，成王弟叔虞封晋等；⑵功臣之国，如姜尚封齐（亦是姻亲）；⑶古圣先王后裔之国，如黄帝后裔被封于祝，尧后裔封于蓟，禹后裔东楼公封于杞、舜的后代妫满封陈等；⑷殷人后裔之国，如商纣王庶兄微子启封宋（“灭人之国不绝人之祀”）。

师：这些封国的布局有何特点？要承担何种义务？

生：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。服从命令，随从作战，交纳贡赋和力役，朝觐述职等。21教育名师原创作品

师：这样有何积极作用？

生：有利于维护西周的统治，且便于加强监督异姓诸侯。

师：现在有哪些省的简称源自西周封国国名？

生：现代——山东省号称齐鲁，河北号称燕赵，湖北号称荆楚，山西号称三晋等都与西周分封制有关。

师：那么我们就继续探究分封制的作用。

（3）分封制的作用

展示材料

材料一:商代的附属国是聚族而居，以血缘关系为纽带；西周封国已开始打破血缘界限，人口结构较为复杂。商代附属国居于边地；西周封国地处要冲；商代附属国的统治者是商族以外的部族首领；西周封国的统治者是西周的王族、功臣和姻亲，与王室关系密切。【来源：21cnj*y.co*m】

材料二:

材料三:

合作探究——周公的这种分封制能起到什么样的作用呢？

（学生答）1.周人的势力范围不断扩大；2.西周各诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强；3.使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士“的等级序列。

承转过渡：分封制和商朝的内外服制度相比是较大的进步，但是这种体制之下，地方诸侯国的自主权较大，因此随着时间的推移分封制的弊端就暴露出来了

顺势展示图片

战国形势图

(依据图片引导学生说出)不利的一面：受封者权力太大，本身带有很大的分裂因素，造成春秋时期诸侯争霸割据的局面。

过渡：情境材料——西周时期，一个诸侯不幸病逝，他有4个孩子，妻子生的26岁的女儿，妾生的25岁的大儿子，妻子为他生的24岁的二儿子和23岁的小儿子，四个个孩子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？

2、宗法制

(1)内容

师：西周实行宗法制的主要目的是什么？

生：巩固统治秩序，解决贵族间的矛盾。

师：宗法制的核心是什么？

生：实行嫡长子继承制。

图说历史

学生进行解读：漫画中跪着接受象征权力的“帽子”的人，一看就没有手拿象征知识的“书卷”的站立者有出息，但没有办法，正如图中的长者所说“你虽然有才，但毕竟是次子，认命吧”。这就是对我国古代嫡长子继承制的真实写照：立嫡不立长、立长不立贤。纵你有经天纬地之才，也无可奈何。

师：由此可见，宗法制是按照血缘关系的亲疏来维系等级、巩固国家统治的制度。

师（继续追问）：那么大小宗之间存在何种关系？

顺势展示示意图

嫡长子（嫡长孙）

周王 嫡长子……

诸侯

嫡长子……

卿大夫

嫡长子……

士

庶人

生（依据材料说出）：确立大、小宗体系，大、小宗关系既是家族等级关系，也是政治隶属关系。

师：那么宗法制对现代社会有何影响呢？

生：积极影响：有利于民族团结、社会的安定和祖国的统一（“尊宗敬祖”“认祖归宗”）

消极影响：易形成地方分裂势力和宗派势力等，如“认人唯亲”“宗派主义”“唯上是从”的作风。传宗接代重男轻女的思想。

过渡:这里面出现了“礼乐”，下面我们就继续学习西周所创立的第三个政治制度——礼乐制。

讨论：分封制与宗法制的关系？

生：（讨论后总结）二者互为表里，共同构成了西周的两大政治支柱。宗法制是分封制的基础、内核和纽带，维护贵族统治集团内部的稳定与团结；分封制是宗法制在政治上的具体体现，是按照宗法制的等级秩序严格进行的。

3、礼乐制

展示材料

礼——

乐——

“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬；”

“乐在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺；”

“乐在闺门之内，父子兄弟同听之，则莫不和亲。” 合作探究：礼乐制的作用是什么？

生（讨论后得出结论）：周礼是各级贵族的政治和生活准则，是维护宗法制度的工具。

师：那么分封制、宗法制和礼乐制之间存在着何种关系？

生：宗法制是分封制基础和实施法则；

分封制是宗法制在政治制度上的体现，解决了大宗与小宗的关系，他们互为表里，相互依存；

礼乐制度：为维系宗法分封制度，制定了一套完整严格的礼乐制度，作为各级贵族必须遵从的政治和生活准则。

知识结构