第4课 专制集权的不断加强教学内容分析

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泰州实验中学高一历史备课组

第一单元 古代中国的政治制度

第4课 明清中央集权的强化

主备：朱小梅 二次备课：

一、课标要求

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、教材分析

本节内容是人教版历史必修1的第一单元古代中国的政治制度的第四课，是人类社会政治领域发展进程中的不可缺少的一部分，是中国古代政治制度发展到顶峰，也是中国大大落后于世界的开始。落后与先进、专制与民主在世界的东西方形成了鲜明的对比。本课着重要讲清楚内阁制度的是怎样建立和发展起来的，内阁制与宰相制的区别，以及明清君主专制制度加强所带来的影响。

三、学情分析

1、已有基础：初中阶段学过明清君主专制加强的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。

2、认知能力：初中阶段学生的重视程度不够，从初中一年级到高一年级已隔三年的时间，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记了。对明清历史，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。

3、身心水平：学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清政治概念，前后联系地分析政治发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析政治制度。

四、学习目标

1、知识与能力：

⑴

废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。

⑵

归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。

⑶

理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。

⑷

了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。

2、过程与方法：

⑴

利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

⑵

通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

⑶

通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。

⑷

通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。

⑸

通过分组合作学习，培养学生的协作能力。

3、情感态度与价值观：

⑴

通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。

⑵

理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。

⑶

通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。

⑷

培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社第

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会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。

五、教学重难点

1、重点：明清加强君主专制的措施。

2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。

六、教学准备

1、教师方面

⑴

整理中国古代史上的专制主义中央集权发展简表。

⑵

收集整理明清相关的史料、图片、视频等资料。

⑶

与学生交流，了解其对明清历史了解的范围和程度，兴趣取向。

⑷

制作多媒体教学课件。

2、学生方面

⑴

复习初中历史明清部分以及本单元已学习的三课内容，完成知识结构创建。

⑵

收集整理在自己兴趣范围内的有关明清的资料。

⑶

预习课文，完成自主学习填空、思考课前预习思考题。

⑷

与教师口头或者书面交流，提出对于本课的心得、想法、建议等。

七、教学过程

（一）、课前自主学习检测（附后）

（二）、构建知识框架、剖析典型概念

（三）、小组合作、师生质疑

1.下面是某电视专题片中出现的一组镜头，反映了某朝代在解决洪水灾害时中央政府的运作情况：徐州府爆发洪灾，由阁臣据皇帝旨意写成诏书，直送工部、户部执行赈灾。你知道上述的历史场景最早出现在哪个朝代吗？

明朝 “阁臣据皇帝旨意，直送工部、户部”说明此时丞相被废除，设置了内阁，且六部直接对皇帝负责。

2.电视剧《宰相刘罗锅》播出之后，有历史学家认为这个电视剧的名称犯了错误，你知道错在哪儿吗？

明朝宰相已经被废除，所以电视剧清朝刘墉的官职名称“丞相”是错误的。

3、试一试，比一比，“部权尽归宰相”、“部权尽归内阁”，内阁首辅=宰相对吗？

权力来源

宰相

宰相制度赋予

内阁首辅

皇帝个人信任

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职责

中央一级决策者

侍从咨询为主

直接由皇帝意愿决定

君主专制强化的产物

性质

要经皇帝及大臣商议

对皇权影响

制约皇权

4.阅读下列材料：

材料一 明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福”。

材料二 废丞相后与丞相地位近似官职的基本职权情况表

职位

基本职权

明中叶后

内阁首辅

有票拟权，但不是合法的宰相，地位经常受到挑战

清雍正年间以后

军机大臣

承旨拟写，传达皇帝旨意

请回答：1）.根据材料一，分析明太祖废除宰相制度的主要原因是什么？

总结历史的教训；宰相擅专威福；相权与皇权的矛盾激化

2）.当时有人称内阁首辅和军机大臣为宰相，这称呼是否有实质意义？你认为内阁首辅和宰相有什么区别？

没有。宰相是中央一级行政长官，参与决策，对皇权起制约作用；内阁只是备皇帝顾问咨询的内侍机构，不参与决策，对皇权不起制约作用。所以内阁“徒有相职，却无相权”。

5.从汉至明清，相权不断削弱，皇权不断加强，君主专制发展到顶峰。君主专制制度的不断强化反映了怎样的社会发展趋势？你如何评价？

封建社会不断衰落，封建制度不断衰落。中国开始远远落后与世界。以消极作用为主，积极作用为辅。

八、总结提升

宰相制度的废除--------君主专制进一步加强

1.明清君主专制的强化

内阁的出现--------------君主专制强化的产物

军机处的设立-----------君主专制发展到顶峰

2.在中国不断强化君主专制时，西方却发生了翻天覆地的变化，资本主义逐步兴起并发展，英国最早完成了工业革命，成为世界头号资本主义强国，中国远远落后与世界。

3.充分认识到专制主义中央集权对中国社会的影响。在不同时期有着不同的作用，

在封建社会早期和中期作用主要是积极的：（1）一定程度上维护了国家的统一；（2）稳定了社会环境等。

但是到了封建社会的晚期以消极作用为主：

（1）经济上，束缚社会生产力的进一步发展，阻碍中国资本主义萌芽的发展；

（2）政治上，专制统治空前强化，人民无权；

（3）思想文化上，严格的思想控制，严重阻碍了科学文化的发展。

九、当堂训练（附后）

十、教学反思

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主体参与课堂（学案）附页

（一）课前自主学习检测

1.君主专制中央集权制度下主要有哪两类矛盾？

君权与相权的矛盾；中央集权与地方割据（分权）的矛盾。

2.宰相制度是谁在什么时间创立的？被谁在什么时期废除的？

秦始皇 BC221年；明太祖 1380年。

3.内阁是谁设立的？内阁制什么时间形成？它对性质是什么？

明太祖 明成祖 为皇帝提供顾问的内侍机构。

4.君主专制发展到顶峰的标志是什么？

清朝雍正帝设立军机处。

5.如何评价明清时期君主专制的强化？

君主专制制度达到顶峰；封建专制制度走向衰落；使中国大大落后于世界潮流（西方）。

九、当堂训练

据说明太祖曾经写诗一首描述自己的辛劳：“百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。”为了解决上述问题，明太祖

A．设置殿阁大学士以备顾问 B．选拔翰林院官员入值文渊阁

C．授予内阁大学士以票拟权 D．设六部分理全国政务

1.削弱相权是加强皇权的手段，下列不能起到削弱相权作用的是 C A.宋朝设置参知政事 B.唐朝三省六部制 C.元代设行中书省 D.明代废除丞相

2.我国古代丞相一职的设立和废除体现了 B A.国家统一的需要

B.封建专制统治的需要 C.权力相互制约的需要

D.政令统一的需要

3.如果你到故宫参观,你可以在“军机处”景点的文字说明上看到这些文字：“军机处一日日程：……接折—见面—述旨—过朱—交发……”这说明军机处的主要职能是 B A.辅佐皇帝,参与决策 B.跪受笔录,上传下达

C.陪读陪写,吟诗作画 D.纵论军机,谋划国事

4.中国古代君臣关系经历了这样一变化过程：唐朝大臣和皇帝讲话是坐着的，宋朝大臣和皇帝讲话是站着的，明清大臣和皇帝讲话是跪着的。这种变化反映的实质是 C A.封建君臣关系日趋不平等

B.封建君臣关系逐渐疏远 C.封建君主专制制度日益强化

D.封建君主越来越不开明

5.明太祖废除丞相的根本原因是 A A.加强专制皇权的需要 B.六部全力扩大后，宰相已经形同虚设

C.丞相胡惟庸阴谋篡权所致

D.皇帝要在臣民中树立“勤政”的形象

6.阅读下列材料：

材料一 唐太宗说：“……以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？一日记也，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？” ------《贞观政要》

材料二 明太祖说：“自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。” ------ 《皇明祖训》

请回答：从材料看唐太宗与明太祖在对待宰相制度上观点有何不同？从本质上看有何异同？

不同：唐太宗 宰相有利于帮助皇帝处理政务，避免失误

明太祖 宰相中小人多，容易乱政

本质：相同: 为加强君主专制

不同: 唐太宗

能全面看问题

明太祖

只看到弊端，比较片面

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