第23课 祖国统一的历史潮流优秀公开课教案

第23课 祖国统一的历史潮流(岳麓版)

一、教材分析

祖国统一是现代中国政治建设的重要内容，关系到中国现代化建设能否顺利推进，关系到中华民族的根本利益，因而是高中历史教学课程中的重点内容。祖国的统一离不开现代中国民主政治的发展，政治影响力的加强，离不开以经济实力为代表的综合国力的增强，也与国际形势的发展变化密切相关。因此，学习本课内容，要把它放在新中国政治建设的大背景中来思考，要与《经济成长历程》的有关内容联系起来，还要与和平与发展的国际大背景联系起来。

本课共三目。第一目“‘一国两制’的伟大构想”，介绍“一国两制”形成过程、内涵及意义；第二目“香港、澳门回归祖国”，介绍香港、澳门回归的原因、过程以及影响；第三目“海峡两岸关系的新发展”，介绍台湾问题的由来、现状以及未来走向。“一国两制”是新时期解决国家统一问题的重要理论，香港、澳门顺利回归，两岸关系的新发展就是这一理论的伟大实践。

二、学情分析

高中的学生兴趣广泛，思想活跃，理性思维能力较高，喜欢寻根问底，但历史知识的储备并不充分，对历史的问题往往是一知半解，甚至是道听途说，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟能力也比较欠缺，还不能对历史事件、人物作出客观的、正确的评价，还需要教师的引导和帮助。具体到这一节课，学生们对“一国两制”，香港、澳门的回归和祖国大陆与台湾的现状等问题都有所了解，但对于象“为什么香港、澳门能顺利回归？”、“台湾问题到底是怎么来的？未来两岸关系的发展又会是一个什么样子？”等问题比较感兴趣，并急于获得相关知识。

三、教学目标

1、新课程标准要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

2、方法与能力：有效利用教材提供的文字、图片资料和时事资料，培养学生归纳、概括、综合、分析、评价等历史学习的基本方法和能力。在阅读、分析材料和分组讨论与探究的过程中，培养学生独立思考问题和合作学习的能力。

3、情感态度和价值观：通过教学活动，使学生认识到中国共产党和她的领导人***、

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邓小平等在解决历史遗留问题上的高度历史责任感和高瞻远瞩的战略眼光，认识到祖国统一是不可逆转的历史潮流，增强学生的爱国主义精神、民族认同感和历史责任感。

四、重、难点分析

1、教学重点：“一国两制”理论的内涵，香港、澳门回归的重要历史意义，两岸现状。

2、教学难点：香港、澳门顺利回归的原因，台湾问题的由来以及未来走向。

五、教学理念

教师通过相关的视频,创设特定情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；学生通过独立阅读思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习过程；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。

六、教学方法

创设情境和条件，设疑引思，采用讲述法、问题法、讨论法和探究法等多种教学方法和手段，激发学生思考和参与的积极性，开拓学生的思维，使学生有系统地掌握知识，提高学习能力，感悟历史学习的魅力。

七、教学准备

1、教师：准备《七子之歌•澳门》的音频，香港、澳门回归的视频，有关台湾问题的最新资料等等。

2、学生：预习教材，回顾和整理小学、初中阶段获得的有关于香港、澳门和台湾的知识，了解自己身边的台商及其子弟对两岸关系的看法。

八、教学过程设计

1、导入新课：

播放音频：《七子之歌•澳门》，激发学生的激情。

教师有感情地介绍闻一多创作《七子之歌》的背景和爱国情怀，以祖国统一的大潮流,导入本课。

2、知识体系的构建

结合新课程标准要求和教材叙述，师生共同构建本课知识体系，从宏观上把握本课的基本内容，使学生有一个基本的认知线索。

理论：一国两制

实践一：香港回归 实践二：澳门回归 实践三：两岸关系的新发展

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3、“一国两制”的伟大构想

展示材料：邓小平关于一国两制的论述。

由学生根据材料并结合教材的叙述,归纳“一国两制”的内涵及其诞生的重大历史意义。

重点讨论：“一国两制”是邓小平一夜之间突发灵感的产物吗？对此，你有何感想？

在教师引导和启发，使学生认识到“一国两制”的理论是党的两代领导人集体智慧的结晶，是一个不断继承、发展的过程，是长期以来不断探索、实践的结果，更是邓小平的概括与总结的结果。

4、香港回归

播放视频：“香港回归”，把学生带回到1997年7月1日激动人心的时刻。

提问：香港是如何被英国侵占的？又是如何回到祖国怀抱的？

学生活动：提供英国侵占香港三个阶段的相关条约内容及形势图，指导学生描述香港被侵占的基本过程。

设问：香港是不是殖民地呢？

教师讲解：首先，介绍联合国关于香港地位的争论，中国政府否认香港是殖民地，即香港乃中国领土的一部分，目前只是被英国暂时租借，并非殖民地，不能采取公投等方式决定其前途。接着简要介绍，新中国成立后初期有条件收回香港而没有收回的史实和原因，激发学生学习和探究历史的兴趣，并认识到综合国力对一个国家的重要性。

播放视频：邓小平和撒切尔夫人关于香港问题的会谈，感受邓小平据理力争、寸土不让的灵活外交斗争，对香港顺利回归的重大作用。

学生活动：回忆、讨论、简述香港回归的基本过程。

设置情境：香港被英国殖民者统治了一百多年，建立了较为完整的政治架构和文化教育体系，英国对香港的影响很大，那么，为什么香港能够顺利的回到祖国的怀抱？

学生活动：结合教材的叙述和教学过程中有关背景知识的介绍，分组讨论、分析香港得以顺利回归的原因。

（学生通过讨论，除了能叙述教材中的有关内容外，还能从国际法、香港人民对祖国的深厚感情、民族凝聚力、邓小平有力的外交斗争、和平与发展的历史潮流等角度进行分析，将是本课的一个重要亮点。这有助于拓展学生的思维，培养学生的创新意识，从主、客观两方面考虑问题。）

展示大陆和香港人民欢庆回归的一组图片。学生结合对图片的认识和教材的有关叙述，归纳、体会香港回归的重要历史意义。

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5、澳门回归

这一节与香港回归的内容在框架、线索上基本一致，讲授起来难免重复，且相对简单，决定由学生课外讨论，分组探究——编写澳门简史，完成自学。通过香港回归的学习，学生已经掌握到一定的处理方法和情感态度，让他们通过课外自主探究，既能够了解基本的史实和观点，又能够培养学生搜集、使用资料，概述历史的学习能力，直接参与历史学习过程，体会历史学习的趣味。

6、海峡两岸关系的新发展

知识回顾：师生共同回顾1949年前的台湾简史，使学生认识到台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

提问：那么，导致今天两岸分治状态的历史原因是什么？（学生根据所知所学知识，讨论得出：国共内战的历史遗留问题，美国的干预，“台独”势力）

因此，台湾问题与港澳问题在本质上是不一样的，请问这种不同表现在哪里？（学生讨论，得出结论）

台湾问题的争端，实质上是国共两党关于由哪个政府来代表中国问题的“正统”地位之争。无论争执得怎样激烈，两岸的主张都是一致的，就是世界上只有一个中国。因此，随着世界形势的发展，在两岸人民的共同努力下，20世纪八、九十年代，两岸关系有了新的发展，这种新的发展表现在哪些方面？（学生依据教材归纳得出）

展示图片和资料：李登辉、陈水扁的台独言论，美日把台湾海峡作为共同战略安全目标的资料。学生通过观看资料,分析得出现阶段影响两岸关系发展的主要原因及两岸争端实质内容的变化。（由“正统”地位之争变为统一与台独之争）

近年来,在李登辉和陈水扁等的“台独”言论鼓噪下，台湾岛内民意发生了重大变化，主张台独的人数有不断增加的趋势，两岸关系也随之出现了新的变化。在这种情况下两岸还能走向统一吗？

学生展开辩论，自由发挥，各抒已见。可能会出现两种不同的观点，甚至产生激烈的对抗。对学生的讨论首先应给予以鼓励，同时要教会他们学会客观、全面的看待问题，然后正确分析引导：统一是不可逆转的历史潮流！为什么？

在归纳学生结论的基础上进行总结：中华民族的根本利益，源远流长的文化传承和大一统观念是实现统一的强大的精神力量；两岸关系不能仅仅由岛内民众决定，而应由全中国人民共同决定；改革开放使中国的综合国力不断上升，国际地位不断提高，国际影响力日益增强，为统一奠定了坚实的基础；两岸经济文化交流的不断加强，为统一积累了条件；各界人

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士的共同努力让人们看到了统一的可能等等。

但两岸局势依然十分复杂严峻。在现阶段，大陆方面正利用有利的国际环境，不断的加快经济发展的步伐，务求创设更加有利的条件；另一方面，台湾方面的“台独”势力猖獗，严重影响到两岸关系的正常化发展；同时，美国也从中干预，导致两岸关系复杂化。假如，你是国家的领导人，在这种形势下，你会采取什么措施来加强两岸的交流，为逐步走向统一创造更加有利的条件呢？（将学生置现实的历史活动中，分组讨论，各抒己见，最后归纳总结，提出有价值的政策意见。）

7、总结（略）

八、延伸学习

1、

查找资料，编写澳门简史

中华人民共和国澳门特别行政区政府新闻局：http://www.gcs.gov.mo/ 1999澳门回归专辑

：http://www.cctv.com/specials/macau/macau.html 2、社会调查：当地台商及其子弟对两岸关系的看法。

3、有关台湾问题的学习、研究网站

中国人民网海峡两岸频道：http://tw.people.com.cn/GB/ 有关海峡两岸的报道

中国台湾网： http://www.chinataiwan.org 有关台湾问题历史与现状的资料。

联合早报网： http://www.zaobao.com 有关台湾问题的新闻、评论。 国务院台湾事务办公室：http://www.gwytb.gov.cn 权威官方网站。

凤凰网：http://www.phoenixtv.com 有相当多的新闻和评论文章。

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