辽阔的草原名师课堂实录

教学设计

课题名称：中国少数民族音乐

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

中国少数民族音乐是湘教版《音乐鉴赏》书中第三单元“音乐与民族”中的第一节内容。学习内容主要为：蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等几个少数民族音乐，通过分析各民族音乐的风格特点来深入了解各民族音乐的艺术魅力，是我们了解中国民族音乐多元化的重要内容和途径。

二、教学目标

教学目标：听赏与体验中国少数民族（主要为蒙族、藏族、维吾尔族、朝鲜族）的音乐，了解各民族音乐的风格特点，探讨影响其音乐特点的主要因素，并在聆听和体验中，激发学生热爱少数民族音乐艺术的情感。

重点：听赏与体验四个少数民族的音乐；

难点;分析各民族音乐的风格特点，探讨影响其音乐特点的因素。

三、学习者特征分析

高中的每节音乐鉴赏课，教师都在努力培养学生学会如何鉴赏音乐，但由于进高中学习的时间还不长，学生深入分析、感受表达的能力还有限，教师还应逐步采用各种方法全方位的去引导学生，使他们形成好的鉴赏习惯。

本节课为了能让学生更好地理解教材知识内容，布置学生课前预习中国少数民族音乐章节，并搜集其以上四个民族的地理环境、文化风俗、宗教信仰、生活方式等。

四、教学过程

（一）、导入课题：

导入语:前面我们学习了音乐的美，这节课我们来学习音乐与民族。（幻灯片展示）

1、看图识民族；

提问：大家是通过什么来辨别的？

2、听曲辨民族：

林静

高一

工作单位：

教材版本：

醴陵第四中学

湘教版

提问：大家又是怎样辨别的？

师：今天我们一起来探索四个少数民族音乐的奥妙。

展示课题：《中国少数民族的音乐》

(二)讲授新课：

<

蒙古族

>：

1、介绍蒙古族的基本情况（幻灯片展示），并请学生补充说说自己课外收集资料。

2、听赏《呼伦贝尔大草原》

边听边思：这首歌曲给你什么感觉？你能看到、想到什么？歌曲旋律、节奏有何特点？

学生听赏交流回答

展示蒙古族民歌体裁形式——长调的特点：节奏:自由舒缓；旋律:悠扬宽广

教师学生都可“举例”说明长调的特点，进一步理解。

3、听赏《酒歌》

体验蒙古族民歌的另一种体裁形式音乐的特点；

短调：曲调简洁、节奏规整、句幅短小、字多腔少

通过以上对比听赏，让学生更清楚蒙古族长调与短调的区别。

实践与体验：在听赏时，随音乐教学生体验蒙古族舞蹈耸肩的特点；

4、聆听蒙古族的一种特殊唱法——《呼麦》

感受蒙古族这种一人多声的神奇唱法。

< 藏族

>：

1、介绍藏族的基本情况（幻灯片展示），并请学生补充说说自己课外收集资料。

2、听赏《酒歌》

对比蒙古族的《酒歌》，归纳藏族《酒歌》音乐特点有何不同

藏族音乐特点：高亢嘹亮

、曲调悠扬

学生举例分析:学生可根据课前预习了解到的内容回答，教师引导

3、实践与活动：

一起表演一小段藏舞《北京的金山上》

教师先示范表演，然后教学生两三个简单的动作，再由学生分组练习，最后请代表表演，其他学生伴唱。

< 维吾尔族 > 1、介绍维吾尔族的基本情况（幻灯片展示），并请学生补充说说自己课外收集资料。

三山：阿尔泰山、天山、昆仑山； 两盆：准噶尔盆地、塔里木盆地

2、介绍维吾尔族民歌的三种音乐体系： 中国音乐体系———欧洲音乐体系———波斯、阿拉伯音乐体系

幻灯片展示图谱并分析讲解

3、听赏一首波斯、阿拉伯音乐风格的民歌《送我一支玫瑰花》

引导学生感受维吾尔族民族音乐最典型的特点：切分音

教师先教学生打切分节奏型，然后学生连续打四小节打切分音节奏，教师随着节拍跳几个新疆舞的动作，帮助学生理解维吾尔族音乐因为切分音型原因而形成其特有的风格特点。

4、视频观赏：十二木卡姆

体验维吾尔族这种特殊的音乐形式，教师介绍讲解

<

朝鲜族

> 1、介绍维吾尔族的基本情况（幻灯片展示），学生可以补充说说自己课外收集资料。

2、听赏《阿里郎》

教师介绍《阿里郎》在朝鲜族的重要地位，激发学生听赏的兴趣

边听边思：这首歌曲的节拍有何特点？

学生听赏思考，教师用手势引导

归纳讲解：朝鲜族民歌的节拍形式属三拍系统，特点为：强 弱 弱

这种鲜明的以三拍为基础的节奏形式与朝鲜族语言，直接相关。<举例说明> 3、听赏《呼唤》

歌曲的速度快些，更能帮助学生体会三拍子的感觉。

实践体验：随音乐教师带学生练习打三拍子，重点突出：强

—弱—弱

（三）、探究与延伸：

提问：影响各少数民族音乐特点的因素有哪些？

学生小组交流讨论再发言

地理环境、生产生活方式、

语言、文化风俗、

宗教信仰等

（四）课堂总结：

教师梳理四个少数民族的知识框架，引导学生对待少数民族音乐要尊重差异、发展多元，让民族音乐在艺术的舞台上绽放出它特有的魅力。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

展示蒙古族舞蹈耸肩

预设学生活动

设计意图

学生学蒙古族舞蹈耸肩，并配乐实践

了解蒙古族舞蹈特点

体会藏族宗教在音乐中演示藏民敬酒方式

学生随乐行敬酒仪式（要求庄严的）

的意义

教学生几个简单的藏舞动作，在配乐表演一小段藏族舞蹈

实践

了解藏族舞蹈特点

理解切分音在维吾尔族示范维吾尔族切分音的拍打

学生学习拍打，并为老师伴奏切分音

音乐中的作用

示范朝鲜族三拍子的拍点

学生练习并突出三拍子的强弱特点

体验三拍子的律动性

组织学生探究与交流

学生讨论与交流

拓展学生音乐思维

六、教学评价设计

把班级成员分成四组，实行小组积分制。小组积分可以通过：抢答、实践活动、独到的见解、探究交流等方式来评价。

七、教学板书

主要以多媒体课件为主；另外板书：维吾尔族的切分音和朝鲜族的三拍子的强弱规律。