第三节 水圈与水循环PPT专用课堂实录内容

第三节

水圈和水循环

第一课时

教学设计

[教学目标] 1、

知识与技能：

①了解水圈的概念

②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。

③了解水循环的概念、分类、环节及意义。

2、

过程与方法：

①通过阅读课本47页图文材料，理解水圈的组成和相互关系。

②通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。

3、

情感、态度与价值观：

增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

[教具准备]

多媒体设备，自制多媒体课件

[教学重点]

1、水圈的组成

2、水循环的过程和意义

[教学难点]

水循环的组成环节及其意义。

[教学过程]

同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。

第三节

水圈和水循环[板书课题] 第一课时

水圈与水循环

一、水圈的组成。

[活动]把全班学生分成若干小组，阅读课本47页的图文材料并讨论：

①地球上的水有哪些存在形式？他们之间有什么样的关系？

合作讨论，动手动脑

大气水

0.001%

水

圈

（淡水占2.53%）

海洋水

96.54%

陆地水

3.45%

②在各种水体中，哪一种占的比重最多？

③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？ [学生学习并讨论交流] [教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。

[板书] 一、水圈的组成

1．水圈的特点：是一个 连续 但 不规则 的圈层。

2．水圈的组成：包括 海洋水 、

陆地水 和 大气水 。其中陆地水包括淡水、湖泊咸水和地下咸水。水圈的主体部分是

海洋水

。淡水的主体部分是 冰川 ，主要存在于 高纬度和高海拔 的地区。

3．目前人类直接利用的淡水有限，因此 节约用水 和 保护水资源

已成为当务之急。

[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。

二、水循环及其地理意义

[活动]读课本P49页1-3段及图2-3-3，在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。

①水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？

②水循环的主要能量来源是什么？

③海陆间水循环的主要环节有哪些？简单绘制水循环示意图。

④在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗？试举例。

（学生回答时教师给予必要的指导和提示，并加以总结）

[活动]学生自学教材P49页4-6段内容，概括出水循环的地理意义。

[教师总结]①水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。

②水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。

③由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。

④水循环不断塑造地表形态。

水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。

自主感悟，讨论探究

[学生对下述问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师总结] [板书] 二、水循环及其地理意义

1．环节：A是

降水

，B是

蒸发

，C是

水汽输送

，D是

植物蒸腾

，E是

地表径流

，F是

下渗

，G 是

地下径流

，H是

降水

。

2．类型：B和A组成

海上内循环

，B、C、H、E、F、G组成

海陆间循环

，D、H等组成

陆地内循环

3．意义

(1)实现了水圈、

大气圈

、岩石圈和生物圈的相互联系，促进了地球上

水体

更新，维持了全球水体的

动态平衡

；

(2)促进了

能量

转化和

物质

迁移；

(3)改变了

地表形态

。

课堂练习

下图表示岩石圈与水循环的关系。A、B、C表示三大类岩石，甲、乙、丙、丁为海陆间循环各环节，箭头a、b、c、d为岩石圈与水循环各环节的作用，读图回答1～2题。

1．A、B、C中，其形成与水循环类型有密切关系的组合正确的是(

) ①B——海陆间循环

②B——陆地内循环

③C——陆地内循环

④C——海陆间循环

A．①②

C．③④

B．②③

D．①④

2．若乙为水汽输送，则a、b、c、d和下列地理现象的成因相符的是(

) ①a——四川盆地多夜雨

②b——云贵高原地表崎岖

③c——东非高原形成热带草原气候

④d——长江三角洲的形成

A．①②

B．②③

C．③④

答案：1、C

2、B

课后思考

既然水是可循环再生的资源，为什么还要节约用水？

教学反思

1、水循环内容相对简单，学生掌握不错，但需要注意弄清水循环的类型，环节（练习中学生混淆不清）

D．①④