单元活动 分析判断气候类型多媒体教案及点评

2.4 分析判断气候类型

【教学目标】

1．

通过活动，使学生了解世界气候类型的成因、特点和分布规律。

2．

理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 3．

在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生的语言表达能力。

【教学重点】：

1．理解影响气候的主要因素，

2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

【教学难点】：

1．理解影响气候的主要因素，

2．主要气候类型的特点及分布。

【教学方法】：

1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性；

2．学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。

【课时安排】：2课时

【教学过程】

大家都知道我们这，夏季高温多雨冬季温和少雨。年复一年，周而复始。这就是我们这的气候特征，地理学上把这种特征的气候称为亚热带季风气候。你想知道这种特征是怎样形成的吗？你一定想出国留学或者旅游吧！把你想去的国家的气候资料找出来，与我们这对比研究一下，那儿是什么气候类型？怎么形成的？你去了要适应哪些气候问题？一定要考虑周到啊！否则……

一、理解影响气候的主要因素

1、气候特征的探索

让学生根据自己想去出国留学或者旅游地方的气候资料进行小组合作探索代表发言，教师指导并用课件展示世界主要气候类型分布图2-4-1和气温变化曲线和降水量柱壮图2-4-2配合学生发言，完成下表。

最冷月（冬季代地点

气候类型

表月）平均气温及特征

A B C（本地）

D E F G

亚热带季风气候

约2度

温和

最热月（夏季代表月）平均气温及特征

约28度

高温

集中在夏季

降水的季节分配

高温期与多雨期一致

气温与降水的组合

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2、气候成因的探索

⑴

举例让学生分析说明影响气候的主要因素，教师指导并用课件总结展示

世界主要气候类型分布图2-4-1和气温变化曲线和降水量柱壮图2-4-2中

A到B再到D最冷月气温降低主要是什么原因？总结太阳辐射影响

F、D最热月为什么D高？总结下垫面影响

B、C两地为什么降水的季节分配差异那么大？总结大气环流影响。

问题：三峡建成对该地区气候有影响吗？总结人类活动对气候的影响。

（2）总结某地气候是多种因素共同作用的结果。

（3）尝试解决问题

E、F两地为什么降水的季节分配差异那么大？

解释：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”

火烧寮是我国的“雨极”

（4）气候成因（表格接上）

地点

A B

气候类型

气候成因

C（本地）

D E F G 【教师总结】：

●

太阳辐射——影响地表气温最基本的因素

●

下垫面的性质——直接影响大气中的水热状况

⑴

海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异

⑵

地形因素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻挡气流等。

⑶

地面的物质组成：不同物质的比热容不同，影响气温高低。

⑷

植被覆盖状况：同纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓。

⑸

洋 流

——

寒流降温减湿，暖流增温增湿

●

大气环流 —— 调整全球热量和水汽分布，显著影响各地气候

●

人类活动 —— 在生产、生活中对气候产生影响

太阳辐射

下垫面

人类活动

大气

气候

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小结：某地气候是多种因素共同作用的结果,各因素之间存在密切的联系。太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。在大气与下垫面之间，人类活动与下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。

3、气候分布规律的探索

你能说出为什么会有规律分布吗？因为气候因素决定了气候类型的分布规律，各气候类型都处在一定的纬度带、气压带、风带及海陆位置。

小组合作探索并按规律绘出气候分布模式，学生交流讨论展示成果教师指导。

原理透视：

1、

世界各地气候类型分布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特征、成因和分布规律见图及表1：

夏季

冬季

副极地低压带

西

风

温带季风

亚热带季风

热带季风

带

副热带高压

东北信风带

赤道低压带

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

“缩小范围法”分三步：全球→半球→热量带、降水季节分配类型→气候类型

1、根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球

2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带

3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型

4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型

【作业布置】《学习与评价》 2．4

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世界主要气候类型的特点、成因及其分布

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