Using LanguageⅡ教案和学案内容

过去分词作定语的教学设计

高二英语

李爱萍

一、问题的提出

“没有词汇，你将无法表达；而没有语法，英语就像一只无骨头的鸡。”这虽然是个比喻，但却直接说明了语法学习在英语课中的重要性。语法知识本身是枯燥无味的，很多学生不喜欢学习英语语法，甚至对语法学习感到痛苦。因此，如何上好语法课，让学生能够熟练使用语法规则来传情达意成为新课改背景下教师急需解决一个重要问题。

二、教学内容

本节课教授的内容为过去分词，过去分词是非谓语动词三种形式中的一种，是高考常考项目之一，也是让学生觉得头疼，老师难教的语法点之一。通过本节课的学习，希望学生能够掌握过去分词做定语的用法，并将过去分词运用在写作中。

三、教学目标

1、知识目标

通过本节课学习，学生能够掌握：

1> 过去分词做前置定语和后置定语的用法；

2> 能够在写作中用上过去分词

2、技能目标

借助图片情景，引导学生在语境中体会过去分词做定语的具体用法及含义

3、情感目标

培养学生主动参与课堂活动、与他人合作学习的良好习惯，激发学生对热点的关注，激发学生兴趣，增强课堂趣味性，在学习过程中，体验学习的快乐，增强英语学习的信心。

四、教学过程

Step1:Greeting Greet the whole class as usual. Step 2:Lead in Use some pictures ,ask students to translate them into English. fallen leaves the risen sun a retired teacher a used stamp A broken coin An injured finger A drunken man a woman dressed in white The woman who is dressed in white is my friend. The player who is loved by many people is Yao Ming. The player loved by many people is Yao Ming. Step 3: learn something important about PP 一、过去分词的基本形式和意义

1.过去分词是动词的一种非限定形式, 兼有动词、副词和形容词的特征; 2.过去分词可以带补语或状语修饰, 构成过去分词短语。

3.过去分词的基本形式是

“V-ed”(如used等); 有些动词过去分词为不规则变化形式 (如fallen、written等)。

4.过去分词通常与其逻辑主语之间存在动宾关系, 表示被动或完成。

二，过去分词的用法

过去分词作定语有前置定语和后置定语两种

1.单个过去分词作定语放在被修饰的名词_____, 做前置定语表示_________或

_________ 2.过去分词短语作定语放在被修饰的名词_____, 相当于一个定语从句。

3.特殊情况：

注1: 有些过去分词表示特定含义时, 单独作定语也放在所修饰的名词之后, 如 left (剩余的), given (所给的), concerned (有关的)等。

注2: 过去分词短语有时亦可用作非限制性定语, 前后常有逗号。

注3: 如果被修饰的词是由

不定代词 (everything等)或指示代词 (those等)时, 即使单个的过去分词作定语, 也要放在被修饰词的后面。

注4: 一些过去分词不能单独用作前置定语, 但与某些名词或副词构成复合形容词后, 便可放在被修饰的名词前面, 作前置定语。

Step4.Practice 判断下列句子中的过去分词作定语的意义

1. America is a developed country. _________ 2. I found it hard to understand the English (that was) spoken by the native villagers. ________ 3.

Is there anything planned for the weekend? ________ 根据句子结构，用括号中单词的适当形式完成句子

1．Most of the artists ____________( invite) to the party were from South Africa． Most of the artists who ____________( invite ) to the party were from South Africa． 2．The computer centre，____________ ( open) last year，is very popular among the students．

(短语形式) The computer centre，____________( open) last year，is very popular among the students．

(从句形式) Step5：Summary Have a conclusion of what we have learned in the class. 此环节的设置是为了让学生“温故而知新”，也是对学生知识掌握的一种检测，让学生学后学会及时总结。

[设计意图] 利用图片+图片描述，设空让学生在语境中进一步体会过去分词的用法，激发学生兴趣，增强课堂趣味性。

五、教学理念

语言学习不是学习关于语言的一些知识。语言学习的终极目的是为了培养交际能力，让学生能够使用目标语进行思想交流。语法教学的关键在于引导学生在具体的语境中运用所学的语法规则。因此，在课堂上，教师应设法为学生提供比较真实的交际语境，让学生主动参与教学活动。通过歌曲、图片、故事等活动，反复使用所学的语言，逐步培养语言技能。