小河淌水ppt课件配套教案内容

飘逸的南国风——南方民歌

一、

教材分析

《飘逸的南国风》是湘文艺出版社《音乐鉴赏》中第三单元民族与音乐汉族民歌《小河淌水》的一个节点，这节课主要是让学生感受和掌握南方汉族山歌的风格特征。由于在本节课的前面学生接触了风格迥异的少数民族民歌、船夫号子、以及陕北民歌。对于民歌的民族风格和地域风格的形成有很大的疑惑。所以，本节的另侧重点是带领学生探讨民歌形成不同民族风格或不同地方风格的主要原因。

南方民歌由于地理环境的影响，大多以山歌为主。有着悠久的历史传统，在我国的民歌体系中占有重要的地位。南方民歌是指流传在长江中下游、湖南、湖北以至徐淮一带的民间歌曲。其特点歌词含蓄、内在，善用比、兴，旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情，结构大多短小精悍。

二、教学内容

教学内容要从学生的兴趣爱好、能力水平、生活经验、社会实践出发。课本以云南弥渡民歌《小河淌水》为教学内容。为了能让学生更好的体验山歌的风格，我选了更具有山歌风，同样是云南弥渡民歌的《弥渡山歌》作为教学内容。也为了让学生更充分的体验南方民歌，以及体现当地的本土教材。我还选用了广西刘三姐山歌《世上哪见树缠藤》、当地客家山歌《高山岭顶有只窝》作为补充教材。其中广西民歌《世上哪有树缠藤》是典型的南方汉族山歌类型。广西本身就是山歌纵横的省份，在这节课如不涉及和介绍本省的民歌，实在有背于刘三姐故乡的称号。《高山岭顶有只窝》有具有标准的南方民歌特征，是博白县的一首客家山歌。采用客家方言演唱，客家山歌一个突出的特点：旋律走向跟语言音调有着密切的关系——怎么说怎么唱，以此首歌来演示语言和旋律的关系再合适不过。

三、教学目标： 1、情感态度价值目标：通过欣赏南方民歌的优秀作品，增进学生对民族艺术的热爱，培养学生的民族精神以及爱国情怀。

2、过程与方法：通过体验和的归纳方法，使学生认识和掌握南方民歌的风格特征。通过探究与讨论认识影响民歌风格的因素。

3、知识与技能：1、掌握南方民歌的风格特征，2、了解影响民歌的民族风格和地方风格的因素。

教学重点：聆听《弥渡山歌》、《世上哪有树缠藤》、《高山岭顶有只窝》体验南方民歌的风格特征。

四、教学难点：探究生活坏境对南方民歌风格的影响。

五、教学对象：高中一年级

六、教学用具，：钢琴多媒体

七、教学过程：

教学过程

教师活动

我国是一个民歌资源非常丰富的国家，其中，南方民歌是重要的组成部分。今天就让我们一起走进飘逸的南国风——南方民歌。

检查之前布置的作业。

学生活动

学生分组展示课前收集自己喜欢的南方民歌。

设计意图

时间

一、导入

通过收集南方民歌歌曲引起学生的学习兴趣。

5分

欣赏《弥渡山歌》

二、教学过程

欣赏《世上哪有树缠藤》

学生体验引1、欣赏《弥渡山歌》

腔，认识引腔。

2、介绍引腔。

感受歌曲

的情绪和旋律3、引导学生感受歌曲的情绪、特征。

旋律特点。

参与分析4、分析歌曲结构

歌曲结构、歌词

的风格特征及5、分析歌词风格及创作手法

创作手法。

6、引导学生总结歌曲旋律、

歌词、结构的特点。

通过学生体验歌曲引腔、情绪、旋律，为总结《弥渡山歌》风格特征做铺垫。

通过参与的学习方式，使其积极学习、主动学习。

引导学生感受歌词美、旋律美，继续探究南方民歌的特点，

。

学生聆听并轻声哼唱

广西被誉为歌的海洋，也是南方民歌的组成部分，让学生感受广西本土的民歌，了解本土的音乐。从而进一步体验南方民歌的特点。

30分

欣赏

《高山岭顶有只窝》

探究歌词演唱《高山岭顶有只窝》

的创作手法及简介歌词大意，

特点

学客家方引导学生探究语言与旋言，唱客家山律的关系

歌，感受语言与

旋律的关系。

《高山岭顶有只窝》是一首客家山歌，具有南方民歌色彩。它的旋律走向跟语言音调有着密切的关系——怎么说怎么唱。以此首歌作为教学内容既能清晰的展示语言与旋律的关系，又能展示南方民歌的特点。

三、讨论与探究

指导学生讨论：

为什么南方民歌会有这样的风格特征？

学生分组讨论并呈示讨论结果。

通过探究引导学生自主学习

5分

四、巩固与检验

听辨《走西口》

《对鸟》

《壮乡美》

《瞧情郎》

《月光光》

《黄杨扁担》

对有疑惑的歌曲进行讲解

听辨，判断是不是南方民歌。

设计六首不同地域的歌曲片段，请学生聆听辨别。让学生说出歌曲的地域属性，并说出理由。以此来巩固和检验学生对南方民歌风格特征的认识，及造成不同4分

恭喜同学们大部分都说对了，说明你们对南方民歌有了一定的了解。今天的内容只是南方民歌的一角冰山，更多的知识还需要我们今后继续学习。

不管是飘逸的南国风、高亢的西北腔，还是独特的民族风、醇厚的中原韵，都是我们中国民歌的重要组成部分。希望同学们今后爱我们的民歌，唱我们的民歌。最后，让我们再次唱响《弥渡山歌》来结束这节课。请同学们起立，选（拍手、摆动身体的形式）来表现音乐。（老师弹琴，学生演唱）下课，同学们再见！

地方风格原因的掌握情况。

五、小结

通过呼吁，向学生弘扬民歌文化，培养他们的民族精神。

1分钟