黄土高坡PPT配套教学设计内容

<<黄土高坡>>教学设计

正定三中 王蕾

一、教学目标 1.初步了解民歌的基本常识：什么是民歌；民歌的流传与演变；民歌与创作的关系。 2.认识“花儿”和“信天游”这两种民歌体裁，感受、体验西北民歌的基本特征。 二、教学重点

仔细聆听西北民歌感受体验音乐情绪。

三、教学难点

通过聆听

讨论和探究让学生感受体验西北民歌的风格和内在原因。

四、教学内容： 导入《浏阳河》》《人说山西好风光》《沂蒙山小调》《茉莉花》

①给民歌定义。②了解原生态民歌。③民歌的传承。 《上去高山望平川》朱仲禄唱音频、马汉东唱视频，初步了解与认识花儿。 原生态信天游两首：《脚夫调》视频，《泪个蛋蛋抛在沙蒿蒿里》，感受、体验信天游的特点。 五、教学过程： △课前情境创设 上课之前打开PPT演示稿，屏幕西北高原风光，背景音乐青海花儿和陕北信天游。 [设计意图] 学生一进教室就在无意之中进入了情境，也给学生增加了熟悉这节课音乐作品的机会。

（一）小测试 听音乐回答：以下几首歌是我国哪个地方的？ [设计意图]了解学生对民歌的兴趣与熟悉程度。

——民歌是劳动人民口头创作、口头流传的歌曲。 （二）出示课题：第二单元

腔调情韵——多彩的民歌

第二节

高亢的西北腔 [设计意图] 了解民歌的基本特点，通过欣赏不同形式的演唱，了解歌曲改编、创作与原生态民歌的关系。

（三）赏析青海民歌《上去高山望平川》 1.听前提示：（1）说一说这首歌是在什么地方的唱的？（2）在唱什么？（3）这首歌有什么特点? 2.播放《上去高山望平川》音频（朱仲禄演唱录音） 3.赏析歌词。 4.播放马汉东演唱视频《上去高山望平川》 5.简介“花儿”这一民歌体裁：“花儿”是我国唯一有八个民族均用汉语演唱的民歌种类，这八个民族是回族、汉族、撒拉族、土族、东乡族、保安族、裕固族和藏族等。 [设计意图]认识花儿这种民歌体裁，了解花儿与当地人民的关系，对花儿感兴趣。

（四）赏析陕北民歌，了解“信天游” 1.播放《脚夫调》视频。 2.简说“信天游”。“信天游”是流行在陕西北部、宁夏、甘肃东部以及内蒙古西部的一种山歌。“信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧愁。” 3．播放视频《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿里》 [设计意图]再说明民歌演变的特点，认识信天游与老百姓生活的关系。

（五）讨论西北民歌的主要特征 西北民歌的特征： 旋律——高亢、悠长 节奏——自由，宽广 这与西北人民在高原山川上演唱有着很大的关系。“花儿”和“信天游”在西北民歌中最具代表性。

（六）总结民歌的文化价值 本节课的关键词：民歌

信天游

花儿 我们的民歌是我们中国音乐文化赖以生存的土壤，

是中国音乐文化的根，是中国音乐文化的灵魂，是我国传统文化中重要

精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明智慧的结晶。 [设计意图]认识民歌在我们生活中的重要意义。

（七）民歌风格的通俗歌曲

80 90 年代《黄土高坡》

《信天游》

现代《浏阳河》 宋祖英

周杰伦

（八）作业：利用书后光盘，听赏本课三首民歌。 六、教学总结

人民音乐家冼星海曾说：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解民歌源于生活高于生活”

马克思说：“民歌是唯一的历史传说和编年体”

民歌需要我们继续传承下去，并将之发扬光大

七、教学反思

由于种种原因，我们的学生对我国的民歌还很陌生，导致对民歌的关注程度很低，不感兴趣，甚至是不喜欢，但学生大多具有较强的求知欲望，对高中所设的学习科目充满期望，这也正是引导他们学习高中音乐课程的有利条件。教师要充分利用教材提供的教学资源，通过生动的讲解、演唱，引起学生对民歌的兴趣，并通过视、听优秀的民歌，激发学生对民歌的关注，增进对民歌的感情。