红旗颂（管弦乐序曲）获奖说课稿

欣赏管弦乐曲《红旗颂》

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教材分析：管弦乐序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的首次演开幕式，作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。

学情分析：当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，

他们大部分没有专业的音乐知识, 更不会对音乐有着专业性的理解和认识。所以，课堂上，我会着重以聆听为主，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，有效调动学生积极性。，让学生们感受到音乐的魅力，再与书本知识相结合，从而有效地传授知识。

教学目标：

知识目标：1.感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等因音乐要素在作品表现中所起的作用。

能力目标：1.通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。2.通过分段欣赏的方法，使学生在聆听音乐作品的过程中，提高分段记忆的能力。

情感目标：聆听《红旗颂》管弦作品感受、体验其音乐内容和音乐情绪。理解其所表达的对祖国的热爱，培养学生的爱国情操。

教学重点：通过聆听，感受、体验理解作品的内涵。

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教学难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价，体会曲作者爱国之情。

教具：多媒体电脑课件一份；

教学方法：启发法、提问法、对比法、分段欣赏法

教学准备：多媒体电脑课件一份；

教学过程:

一、导入:

导言:同学们,上课前老师唱一首民歌，请大家猜猜这首歌曲的名字。教师范唱《谁不说俺家乡好》

曲作者简介:

吕其明 1930年出身于安徽,中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。11岁参加新四军文工团,20岁开始学作曲，以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的地位。

二：初步欣赏管弦乐曲《红旗颂》

1、《红旗颂》简介：乐曲以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。

2、小组合作，说说管弦乐队由哪几类乐器组成和包括哪些乐器?

弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

三、分段欣赏

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介绍乐曲结构，了解作品规格：

作品采用了带再现的三部结构：奏鸣曲式（A+B+A）

引子：开始以嘹亮的小号等铜乐器奏出以《国歌》为素材的雄壮宏伟的引子，由圆号加以重复，从低音奏出国歌第一乐句的旋律，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题。

A段（呈示部）：由弦乐器奏出抒情而辉煌的红旗颂主题。仿佛让人们看到天安门钱冉冉升起的五星红旗。

连接部分：

双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望红旗，心情澎湃的情怀，传达人民对红旗至深的情与爱。连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，将乐曲推向一个小的高潮。

B段（展开部）：号角又响了，中间部分的颂歌主题变成了铿锵有力的进行曲，人群如潮，红旗似海，仿佛看到了中国人民在红旗指引下，自强不息、奋斗不止的雄壮步伐及高举红旗奋勇前进的豪迈气概，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

A′段（再现部分）：音乐又重新回到C大调，木管和弦乐再一次奏出抒情而辉煌的红旗颂歌主题。气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史时刻，尽情歌颂的情绪。当音乐中出现有木管和弦乐奏出《东

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方红》的音调时，全曲达到最高潮。

尾声的号角雄伟嘹亮，在宏大的乐队音响中，低音乐器奏出《国际歌》音调融入其中，表现出对未来满怀信心。

五、完整感受，情感体验。

小组合作，熟记主题旋律，更深层次感受作品的速度、力度。

六、总结:

《红旗颂》这部音乐作品被评为“20世纪世界华人音乐经典”。这是一部气壮山河的不朽的传世之作，展现了史诗般的历史画卷。

附板书设计: 管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

题材：序曲 曲式结构：奏鸣曲式（A+B+A）

旋律 情绪 节奏 速度 力度

引子 国歌音调（3次）催人奋进 紧凑 中速稍快 F A 呈示部: 弦乐：红旗颂歌主题2次 辉煌 抒情 中速稍慢 MF

连接： 双簧管：深情、如歌的旋律 三连音出现

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B展开部：主题2次：坚定有力 紧凑 中速稍快 F转FF

A再现部：红旗主题再现 气 势磅礴 舒缓 SF 尾声：号角响起 宏大音响 低音国歌音调 对未来充满信心 FF

作业设计：希望同学们回去搜集《红旗颂》的其他体裁的作品，下节课带来与老师和同学们共同分享。

教学反思：

从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感目标都基本实现了，教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥。在分段分析作品时学生都能够主动参与，教学效果良好，但教学过程中仍有很多不足之处，有待提高和改正：由于学生音乐水平不是很高，涉及到很多理论，总是比较生疏，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

今后我将继续努力，认真学习先进的教学理念、先进的教学手段，用新课改的理念构建适应社会发展需要的高中音乐课程，提高自身的专业、技能水平，为每一个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础，更好地开展教育教学工作。

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