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买铅笔教学设计及教案分析(共3页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔教学设计及教案分析(共3页)

正文

《买铅笔》教学设计

学习内容:北师大版小学数学教材一年级下册第2-4页《买铅笔》。

学习目标:

1. 在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2. 能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3. 能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

学习重点:正确地计算十几减9的退位减法。

学习难点:能理解十几减9的不同算法,体会算法的多样性。

学习准备:小棒,计数器。

学习过程:

一、复习旧知

复习9加几的进位加法:

9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 教师课件出示口算练习,并提问学生

小组交流,举手回答

二、新知探究

1. 创设情境,激起导入

用投影出示课本全景图(小兔买铅笔的场景)。

小白兔特别爱学习,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗?

1. 交流,同桌说一说从图中你看到了什么?

2. 全班汇报。

本节课是20以内数的退位减法的起始课,描述“买铅笔”的情境能帮助学生更好的理解题意,并能在课堂上增添教学的趣味性。

2.想一想,列算式

师:想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

课件出示算式:15-9=?(支)

让学生经历观察思考、分析等学习活动,正确的理解算式,增添学生学习的自主性

在纸上列出算式15-9

3.讨论15-9的算法

让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试理解。

师:说说你是怎样算的?

课件演示用小棒得出结果的过程,集体交流算法。

(1)一根一根地减。

(2)15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

(3)把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6

(4)因为9+6=15

所以15-9=6 ……

1. 小组交流:是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说。

2. 摆小棒(用摆小棒的方法理解十几减9的计算算理,体现了数形结合的思想。所谓数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决问题的思想。)

(1) 先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。

(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。

(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。

(4) 想9+6=15,反过来15-9=6

4. 做一做,说一说。

师:拿出计数器,数一数,拨一拨。

课件演示,计算器演示的过程。

(拿出计数器,小组交流应该怎样拨。在抽象的层面上解决如何计算“15-9”的问题。通过在计数器上拨珠子,帮助学生进一步体会“借1当十”的道理,加深对位值的理解。)

三、巩固练习

课件出示课本上“算一算”和“练一练”的习题。

师:用自己的方法算一算。

师提问生计算的结果。

学生自主完成,同桌互相订正。(自主完成巩固十几减9的退位减法的计算方法。)

四、课堂小结

师:通过今天的学习你收获了什么?感受本节课的学习收获,并总结十几减9的计算方法。加深理解。

1. 学生自己谈收获。

2. 自评。

资料摘要

买铅笔教学设计及教案分析(共3页)

买铅笔教学设计及教案分析(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：买铅笔教学设计及教案分析(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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