数豆子教学设计实例(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

数豆子教学内容:100以内数的读、写教学目标:1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。重点:掌握100以内数的读法和写法。难点:体会各数位上数

资料类型：教学教案文档

所属课文：数豆子

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2021-01-04 14:46:31

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学校：成都市东城根街小学

数豆子教学设计实例(共2页)

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关键词：数豆子教学设计实例(共2页)

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数豆子

教学内容:100以内数的读、写

教学目标:1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

重点:掌握100以内数的读法和写法。

难点:体会各数位上数字的意义。

教学过程:

一、抓一把、估一估、数一数

课前先请学生在家里数好100颗豆子带到学校里来,课堂上组织学生抓一把豆子,并有依据地估一估豆子的数量,学生通过数验证自己的估计。

主要问题一:今天大家每个人都准备了100颗豆子,谁能和我们分享一下你在家里是怎么数的?(对上节课知识的回顾)

主要问题二:抓一把豆子在手里,你能更加准确地估出手里豆子的数量吗?

回头看:你是用什么方法比较准确地估出手里豆子数量的?

设计意图:通过抓豆子引入估数活动,估一估豆子的数量,学生验证估数结果,渗透估计的策略,发展学生估计的意识。

二、怎么拨?怎么写?

将刚刚验证的豆子的数量用计数器拨一拨,展示给大家看,并讨论学习数字如何书写。

主要问题一:将数出来的数在计数器上表示,大家是怎么看出这个数是多少的?

生:十位上表示有几个十,个位上表示有几个一。

主要问题二:这个数要怎么写,谁来指挥我来写一写?

主要问题三:还有其他特别的数吗?22中两个“2”的意思一样吗?

主要问题四:“20”计数器上个位没有数为什么要写“0”呢?

主要问题五:我来说,你来写。十位7颗珠子,个位5颗珠子。

设计意图:把数出的数在计数器上拨出来,写一写。用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来,每写一个数都要应用数的构成、数位的意义等重要概念。

三、拨一拨,认一认

和学生一起经历拨计数器的过程,进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成。

主要问题一:拨出97,想要拨出98怎么拨?

生:个位上再拨一颗珠子。

主要问题二:拨出99后,再在个位拨一颗珠子,会发生什么变化?

生:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。

主要问题三:为什么添一颗珠子,计数器上的珠子反而变少了?

主要问题四:为什么一颗珠子可以表示那么大的数?

设计意图:借助计数器让学生拨一拨,认识100以内的数,认识百位,进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成。

四、想一想,试一试

观察左图数的表示方式,让学生学习用不同方式表示数,分别用实物、图形和符号表示数。

主要问题一:你看懂左图表示的是什么吗?

主要问题二:你能用类似的方式表示出“34”吗?

设计意图:描述数的抽象过程,又展示了数的构成,加深学生对数的意义的理解,发展数感。

关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计实例(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数豆子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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