“借你一双慧眼”——实践与探究（二）教案设计范例

《人的认识从何而来》

教学设计

一、教案背景

1．面向学生：高二学生

2．课时：1课时

二、教学课题

《人的认识从何而来》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第二单元第六课

第一节的内容。

三、教材分析

（一）本节课的地位和作用

本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节。承接本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。

（二）教学目标

1、知识与技能：

识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。

2、过程与方法：

运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。

3、情感、态度与价值观：

初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。

（三）教学重难点：

教学重点：实践是认识的基础

教学难点：实践的含义及其特点

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四、教学方法

1. 学案引导。课前分发导学案，通过自主学习，熟悉本节课的理论知识。

2. 小组合作。利用【百度搜索】查找相关案例、图片和影像资料，创设问题情境，激发学习兴趣，各小组经过讨论运用所学知识探究教师提出的问题。

3. 个人展示。各小组派一个代表回答问题，组员和其它小组可补充，教师适时点拨和启发。

五、教学过程

教学环节

导入新课

课堂活动

教师：播放视频《大风

降温

雾霾退沙尘来》通过展示情境，（1分32秒）

让学生联想到自http://video.sina.co设问：你听到了哪些关己所知或所经历m.cn/v/b/98818307键词？你有类似的经的情况，对“实-1802572297.html 历吗？

本节内容。

践”形成初步的学生的好奇心，由同感引出实践，导入感性认识，激发学生：讨论，回答（各为下一步学习奠组派一名代表回答，组定基础。

员可补充）。

设计意图

百度搜索

新授内容

教师：请同学们阅读教

材42—43页正文，思

考：1、什么是实践？

通过自主学习，

2、实践有哪些特培养学生的自主一、实践及其特点？

阅读和分析归纳点

学生：看书思考，完成能力

导学案中对应内容，回答问题（各组派一名代表回答，组员可补充）。

合作探究1 教师：用展示图片

经过小组合作、设问：“神八”和“天讨论、回答，使宫一号”“牵手成功”学生加深了对“神八”和“天宫体现了实践的哪些特“实践的含义和一号”对接

征，你还能说出那些体特征”的理解，第

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现人类实践特征的例同时培养了学生子？

答（同上）

的知识迁移运用学生：讨论，思考，回能力。

知识拓展1

各种形式的实践教师：请同学们阅读教在利用教材拓展活动

材43页的《专家点评》

学生知识的同时展示图片：形式多样的对学生进行德实践活动

分为哪些类型呢？

育，让他们认识设问：这些实践活动可到各行各业都值得我们尊重，从“三观”。

学生：小组讨论，回答。

而树立正确的

新授内容

的基础

教师：请同学们阅读教

材44—46页正文部分

思考：

能力和从教材中为什么说实践是认识培养学生的合作学生：看书思考，完成提取有效信息的导学案中对应内容，回能力。

答问题（各组派一名代表回答，组员可补充）。

二、实践是认识的基础？

教师：用多媒体展示材本活动充分把尊料：

识历程。

重学生主体地位作用有机地结合第

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人类对血型系统的认和发挥教师主导人类对血型系统的认识历程

http://zhidao.baidu.com/question/518411

合作探究2 设问：材料是怎样体现起来，通过活动824.html “实践是认识的基础”培养学生运用已这个道理的？

有知识分析问学生：分组讨论，回答题、解决问题的问题（各组派一名代表能力，从而加深回答，组员可补充）。

对“实践是认识的基础”的理解。

知识拓展2 教师：展示课件

有两个来源？

通过设疑—讨论

认识的途径与来源

设问：能不能说，认识回答—解惑，使学生进一步加深http://zhidao.baid学生：讨论，回答问题对“实践是认识u.com/question/51（各组派一名代表回的来源”的理解。

3940767.html 答，组员可补充）

教师：展示课件

样的辩证关系？

依据考纲，在引分析问题的过程

实践与认识的辩证关系

知识拓展3 设问：实践和认识有怎导学生由浅入深引导学生总结归纳。

中提高学生的应http://zhidao.baid学生：分组讨论，回答试能力，为高考u.com/question/270577611.html 问题（各组派一名代表打好“双基”。

回答，组员可补充）。

每个小组派一名代表检验学习效果，

总结本节课主要内容，培养知识归纳能最后课代表评价总结。

力。

教师做最后总结。

课堂小结

布置作业

基础组：1、复习本节

课内容

训练

提升组：加做：导学案五、勇者无敌（附件一）

提高应试能力

2、做导学案四、巩固巩固基础知识，

板书设计

含义：人们改造客观世界的物质性活动

1. 实践的含义 ①

客观物质性 人 及其特点 三个特点 ②主观能动性 三者是统一的 的认的 ③社会历史性

识从第

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何而来

实践的基本形式：①改造自然的生产实践②变革社会的实践 ③探索世界规律的科学实验

①

实践是认识的来源

方法论

（实践决定认识） ②实践是认识发展的动力 坚持实践第一的观点

2.实践是认识的基础 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准

六、教学反思

本节课采用“学案引导——小组合作——个人展示”的教学模式，从学生实际情况入手，运用恰当的生活实例，有效地调动了学生的学习积极性，较好地完成了教育教学任务。但仍感觉有不足的地方：“小组合作”中因所举生活实例，贴近实际，学生兴趣浓，讨论热情高，出现时间把握的不是太好的问题，在今后教学中在强调尊重学生主体地位同时，我会尽量发挥好自身的主导作用，引导好学生，把握好时间。

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