第四课?分析矛盾 辩证思维第二课时教案

新华中学高一年级思想政治必修4《生活与哲学》教学设计（文科）

第九课

唯物辩证法的实质与核心

编号：ZZB4009

主编人：江丽棠

审稿人：高二政治备课组

定稿：2018.04. 课型：新授课 课时：3节

【目标方法】

（一）知识与技能

（1）记住矛盾的概念和基本属性。

（2）理解矛盾同一性和斗争性的含义及其关系

重难点：矛盾是事物发展的源泉和动力

（3）概括矛盾普遍性和特殊性的方法论要求；

（4）概括矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，说明马克思主义普遍原理与中国实际相结合的哲学依据。

（5）识别具体问题具体分析的含义，说明具体问题具体分析的重要性，运用具体问题具体分析的方法认识和解决实际问题。

(二)过程与方法

1．自主阅读课文，标明关键语句，构建知识框架。

2．自主完成课前预习的内容。

3．小组合作探究，积极做好笔记。

第一框:矛盾是事物发展的源泉和动力

【自主学习】（课前完成）

1、阅读课本P67—P72，并在书本上做笔记，用框架形式归纳总结本课知识。

2、课前完成学评P93-94填空题

【合作探究与展示评价】

探究一:矛盾同一性和斗争性（第一课时）

美国一个自然保护区，原来有鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4000多头猛增到4.2万头。但舒适的生活使他们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足四千头。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。

1、用本框知识分析，狼与鹿之间是一种怎样的关系？

2、为什么狼被捕杀后，鹿的数量到后来反而会减少？

3、请回“狼医生”后，鹿群又恢复了生机的原因是什么？

你还能举其他例子说明吗？

探究二:矛盾普遍性和特殊性（第二课时）

（一）一高中生一天的烦恼：在上学路上，天灰朦朦的，河水黑乎乎的，鼻子里闻到的是化工厂排出的刺鼻的气味。在学校里，每天要学很多功课，功课是越学越难，由于自己成绩不好，总觉得老师不太重视他、同学也不太理他，感到很自1

卑，甚至想辍学回家。在家里，总觉得爸妈太唠叨，尤其是爸妈经常干涉他的交友，没有一点自由。

1.这位高中生一天的烦恼说明了什么哲学道理？

2.这位高中生，由于成绩不好，觉得老师不太重视他、同学也不太理他，感到很自卑，甚至想辍学回家。这是对待问题的正确态度吗？他应该如何对待？

（二）

“家家有本难念的经”，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。就某一家庭来说，有父母之间的矛盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。在家庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。

1、上述事实说明了什么哲学道理？是如何体现的？

2、上述哲学道理给我们什么启示？

3、分别列举五个体现或违背具体问题具体分析的成语或俗语

探究三:矛盾普遍性和特殊性关系(第三课时)

（一）1、天地间没有两片完全相同的树叶，说明的哲学道理： 2、天地间没有两片完全不同的树叶，说明的哲学道理： （二）直角三角形

锐角三角形

钝角三角形

都由三边三角组成

三

角

形

等腰三角形

等边三角形

（

）

（

）

1、填空：把相应的序号填在上面的括号里

①特殊性

②普遍性

③共性

④个性

⑤一般

⑥个别

2、直角三角形、锐角三角形、

钝角三角形、

等腰三角形、

等边三角形与三角形有什么关系？

2

3、在几何图形里，三角形属于普遍性还是特殊性？这说明什么哲学道理？

【知识拓展】

（一）判断改正：

1、哲学上讲的矛盾就是指说话自相矛盾。

2、矛盾双方的转化是绝对的、无条件的。

3、矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互排斥的属性。

4、矛盾斗争性以同一性为前提，同一性寓于斗争性之中

5、矛盾的普遍性和特殊性是整体与部分、多数和少数的关系。

6、矛盾的特殊性寓于普遍性之中，矛盾的普遍性包含特殊性。

7、矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系要求我们坚持具体问题具体分析。

第二框 用对立统一的观点看问题

编号：ZZB4010

主编人：江丽棠

审稿人：高二政治备课组

定稿：2016、1 课型：新授课 课时：2节

【目标与学习方法】

1、知识与技能

（1）．理解主要矛盾和次要矛盾的含义、辩证关系原理及方法论，在解决实际问题时贯彻抓住主要矛盾的原则；

（2）．理解矛盾的主要方面和次要方面的含义、辩证关系原理及方法论，在认识某一矛盾时贯彻抓住主流的原则；

（3）、区分主次矛盾和矛盾的主次方面；解释两点论和重点论的含义及其关系；运用两点论和重点论相统一的观点分析实际问题。

2、过程与方法

（1）自主阅读课文，找出课文的主干知识，标明关键词语，完成课前的

（2）小组合作，做好解疑记录和课堂笔记。

（3）背诵（记住）重点知识，构建知识框架。

【自主学习】（课前完成）

1、阅读课本P67—P72，并在书本上做笔记，用框架形式归纳总结本课知识。

2、课前完成学评P93-94填空题

【合作探究与展示评价】

3

1、下列做法体现或违背了什么原理或要求。

A、眉毛胡子一把抓： B、拣了芝麻，丢了西瓜： C、金无足赤人无完人： D、一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮: E、射人先射马，擒贼先擒王： F、一国两制： G、荷花好看也要绿叶相扶： H、牵牛要牵牛鼻子： I、学会“谈钢琴”的工作方法： J、我国面临机遇也面临挑战：

K、以经济建设为中心： L、互联网是把双刃剑：

2、怎样区分主要矛盾和矛盾的主要方面？（《学评》P94-95）

实战演练，小试牛刀：《学评》P98-99选择题//2、4、6、8、12

【知识拓展】

(一)易混易错

（1）事物的性质是由主要矛盾决定的。

（2）解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。

（3）矛盾的次要方面对事物的性质没有影响。

（4）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系体现了两点论和重点论的统一。

（5）坚持重点论，就是抓主要矛盾，坚持两点论，就是既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

（6）只要抓住了中心，抓住了关键，就能把事情办好。

（二）阅读材料，回答问题

(13年全国卷)敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。

结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。（14分）

4

1、矛盾对立统一（原理、方法论）

原 理：矛盾就是对立统一。

方法论：要求用一分为二、全面的观点看问题。

矛盾同一性和斗争性的关系：

矛盾的基本属性是同一性和斗争性。

①同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，矛盾双方相互依存，并在一定条件下相互转化；

②斗争性性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性；

③矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的

④矛盾同一性以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

⑤矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。因此，矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾观︻矛盾分析法︼

2、矛盾普遍性（原理、方法论）

原 理：矛盾具有普遍性。事事有矛盾，时时有矛盾。

方法论:①

我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

②坚持用一分为二、全面的观点看问题，反对片面看问题。

承认矛盾的普遍性是坚持

唯物辩证法的前提。

3、矛盾特殊性（原理、方法论）

原

理：矛盾具有特殊性。

方法论：要求具体问题具体分析。

矛盾特殊性的表现：

①不同事物具有不同的矛盾。这些不同的矛盾构成了一个事物区分于他事物的特殊本质。

②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点。

③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。 具体问题具体分析的意义（地位）

①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；

②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

5

4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系（原理、方法论）

原 理：矛盾普遍性和特殊性是辩证统一的。两者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性；两者在不同场合可以相互转化。

方法论：要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，探讨矛盾的特殊性，做到共性与个性的具体的历史的统一。

5、主要矛盾和次要矛盾辩证关系（原理、方法论）

原 理：主要矛盾和次要矛盾是辩证统一的。

①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用。

②主要矛盾和次要矛盾相互依赖，相互影响，在一定条件下相互转化。

方法论:要求我们办事情集中力量解决主要矛盾，又不忽视次要矛盾，坚持两点论和重点论相统一。

6、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系（原理、方法论） 原 理：矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的关系 ①矛盾的主要方面在矛盾内部处于支配地位，起主导作用。主要矛盾的主要方面决定事物的性质，

②矛盾主次方面相互排斥，相互依赖，在一定条件下相互转化

方法论:要求我们看问题抓住矛盾的主要方面，善于抓住本质与主流，又不忽视支流，坚持两点论和重点论相统一。

6

矛盾观︻矛盾分析法︼

二框【知识拓展】（二）答案

结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。

参考答案：

(1)任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分) （2）应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)

二框【知识拓展】（二）答案

结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。

参考答案：

(1)任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分) （2）应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)

二框【知识拓展】（二）答案

结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。

参考答案：

(1)任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分) （2）应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)

二框【知识拓展】（二）答案

结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。

参考答案：

(1)任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分) （2）应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)

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