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《做个减法表》教学设计执教者:杨晓凤教学内容:北师大版小学数学一年级下第17页学情分析:学生在本单元主要学习了20以内的退位减法,经历过整理10以内的加减法和20以内数的进位加法表的经验。有一定的表述能力,但是不完整,需要加强训练!因此在教学时,学生已经能按照一定的规律进行算式的书写。教学目标:1、
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做个减法表PPT专用课堂实录内容(共6页)
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《做个减法表》教学设计执教者:杨晓凤教学内容:北师大版小学数学一年级下第17页学情分析:学生在本单元主要学习了20以内的退位减法,经历过整理10以内的加减法和20以内数的进位加法表的经验。有一定的表述能力,但是不完整,需要加强训练!因此在教学时,学生已经能按照一定的规律进行算式的书写。教学目标:1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。教学重点:尝试用简单的语言表述整理的过程。教学难点:在整理过程中体验有顺序地思考的方法。教学过程:一、故事引入师:小朋友们,数学王国的精灵兔听说我们小朋友学习了很多数学知
识,也想和大家一起学习,我们欢迎它的到来,和精灵兔打个招呼吧!精灵兔:小朋友们好!我是数学王国的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,你们能帮我算计算几道题好吗?出示算式11—2= 13—4= 12—3=12—2= 13—2= 11—4=13—3= 11-3= 12-4=精灵兔:小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,你能帮这些算式分分类吗?将他们整理一下!二、整理算式1、独立观察思考,探索整理算式的方法。学生自己独立思考。师巡视并帮助有表达不清楚的小朋友。生1:按被减数整理生2:按得数是9的整理生3.。。。。。。。。。2、小组讨论,整理算式通过交流比较,先选定一种整理方法。生讨论,明确整理的方法。请完成得好的小组在讲台上整理算式。3、全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲述整理方法。4、根据整理方法填写减法表5、探索减法表中的规律小组内交流师:观察减法表,说说你发现了什么?各组派代表,说说你的发现。6、总结:出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。精灵兔:小朋友们,你们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务,你能告诉我这节课你有什么收获吗?三、练习巩固大家的收获可真多呀,老师给你们每个组还准备了一份神秘礼物哦!快来看看。练习:你能根据今天学习的规律写出其他的算式吗?12—4=8师巡视,学生完成并展示!四、板书设计做个减法表11—2= 11—3= 11—4=12—2= 12—3= 12—4=13—2= 13-3= 13-4=
《做个减法表》学习单班级姓名一、我能算一算!11—2= 13—4= 12—3= 12—2= 13—2= 11—4= 13—3= 11-3= 12-4=二、我能排一排。三、我能接着写一写。12-4=8
教学反思:《做个减法表》,是学生已经学习了20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理。本课设计分成两个层次,一是按不同的标准进行分类。二是发现减法表中的规律:横着看,每一行减号前面的数相同,减去的数一个比一个大1,从左到右,得数一个比一个少1;竖着看,每一竖行,从上到下,减号前面的数每次都增加1,减号后面的数也是每次都加1,得数都相同;斜着看,都是十几减同一个数,从左到右,减号前面的数一个比一个少1,得数也一个比一个少1。课一开始,我出示三组口算题:一组减号前面的数相同的,一组减号后的数相同的,一组得数相同的,进行口算的练习,成功调动了孩子学习的积极性。接下来用语言引导学生可以按三种不同的标准,即减号前面的数相同,得数相同,减号后面的数相同三种进行分类整理。刚开始大部分学生是按第一种和第三种进行分法的,经过我的适当引导,提醒学生也可以先算出得数,从而部分学生发现也按得数相同来分类整理。在对学生提出独立完成教科书上第17页减法表的填空后,引出课题——做个减法表。通过巡视,发现大部分学生是横着写,这样也比较快,而有一部分学生想从中间下手的,反而降低了速度。在之后的交流算式与算式之间的联系这一环节,学生虽然有发现其中的一些规律,但总体表达都不是很清晰。本堂课我觉得我存在以下几点不足:教师的语言可以再精炼
一点。环节时间安排不够合理。刚开始学生的积极性较高,但随着课堂的深入,有部分孩子出现走神现象。把控课堂的节奏,高效需要再加强一些!
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