分数混合运算（三）教学设计实例(共3页)｜教案在线预览

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分数混合运算(三)教学设计教学内容:分数混合运算(三)教学目标:1.注重计算能力的培养。结合具体情境发展学生的能力培养。分数中的计算要比整数、小数的估算难把握一些。2.重视知识的形成过程。在教学过程中,结合生活实际创设情境,使学生很快投入到思考和探究的状态。课前准备:教师准备PPT课件学生准备直尺教

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所属课文：分数混合运算（三）

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2020-09-15 13:06:43

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学校：靖远县东湾镇东湾中心小学

分数混合运算（三）教学设计实例(共3页)

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关键词：分数混合运算（三）教学设计实例(共3页)

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分数混合运算(三)教学设计

教学内容:分数混合运算(三)

教学目标:1.注重计算能力的培养。结合具体情境发展学生的能力培养。分数中的计算要比整数、小数的估算难把握一些。

2.重视知识的形成过程。在教学过程中,结合生活实际创设情境,使学生很快投入到思考和探究的状态。

课前准备:

教师准备PPT课件

学生准备直尺

教学过程:

⊙创设情境,引入新课

师:今天我给同学们带来一首好听的儿歌,想不想听一听?

(放第一遍)。

师:好听吗?下面有一个任务,在听第二遍,看这首儿歌里有没有数学知识?

生1:有数学知识,一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。

生2:可以用一只青蛙的特征,知道2只,5只,8只青蛙的数量。

师总结,一只青蛙在这里就是标准量,在数学里把这种量就叫“单位1”这节课我们就来用找“单位1”的方法来解决分数应用问题。(教师板书:分数混合运算(三)。

⊙合作交流,探究新知1.课件出示:小刚家八月用水14吨,

九月比八月节约了,九月用水多少吨?(引导学生画图分析题中的数量关系,独立解决问题)

2.变更条件,引出问题。课件出示:小刚家九月用水12吨,九月比八月节约了,八月用水多少吨?

3.组织学生边读题边思考:

(1)估计哪个月用水量多。

(2)你是根据哪句话来判断哪个月用水量多,哪个月用水量少的?(3)你判断的关键是什么?(学生思考后交流问题的答案,同学互评,教师进行适当指导)

4.出示自学指导:

(1)尝试画线段图分析题意,找出等量关系。

(2)选择恰当的方法解决问题。

(3)想一想:你还有其他的解题方法吗?(学生独立探究解题方法,教师巡视指导)

5.引导学生在小组内交流,梳理自己的解题思路。

6.展示解题过程。(1)引导学生说出解题思路。学生边画图边说解题思路。数量关系:八月的用水量-八月用水量的=九月的用水量八月的用水量×=九月的用水量(2)指名板演解题过程。

(学生先独立检验,然后全班交流) 设计意图:学生通过教师的引导进一步理解题意,并结合线段图体会题中的数量关系,建立新旧知识间的联系,积累了解决问题的经验。通过讨论、交流等方式不仅提高了学生合作学习的意识,还提高了学生解决问题的能力。

⊙课堂练习,提升反馈

教师课件出示练习题一(2)画线段图,表示题中的数量关系。(3)解题并检验。

教师课件出示练习题二(2)画线段图,表示题中的数量关系。(3)解题并检验。

教师课件出示练习题三(2)画线段图,表示题中的数量关系。(3)解题并检验。

⊙课堂总结

师:这一课你学会了什么?

学生:解决分数问题,一要找到“单位1”二要找到数量关系。

(教师板书)

⊙布置作业

教材p29页第六题。

板书设计:

分数混合运算(三)

学生1板书区域学生2板书区域

一要找到“单位1”二要找到数量关系。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）教学设计实例(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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