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关键词：练习三教学设计(第一课时)(共4页)

正文

7的乘法口诀教学设计

发

第1课时7的乘法口诀

教学内容

教材第72页

教材分析

本课是在学生已经掌握了“2~6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算有重要作用。

教材以用七巧板拼图的活动,引导学生动手参与活动,在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式,引导学生把7的乘法口诀填完整。

学情分析

学生已熟练掌握了2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中,学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。

教学目标

1.经历编制7的乘法口诀的过程,学会用类推的方法学习新知识,渗透类比的思想方法。

2.结合摆七巧板的活动,理解7的乘法口诀的来源和意义,掌握7的乘法口诀。

教学重难点

重点:理解7的乘法口诀的意义。

难点:用7的乘法口诀计算乘法算式。

教学准备

课件、七巧板等

教学流程

情境导入→创设问题情境,引导探究

↓↓

探究新知→掌握7的乘法口诀,会用口诀计算

↓↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

情境导入

1.师:小朋友们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园好玩吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板)

2.简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

3.请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

4.师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示课本第72页例1的7种图案和统计表的放大图。)

探究新知

1.师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

(学生畅所欲言)

2.师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

图案个数1 2 3 4 5 6 7

块数7

3.四人合作,每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。(投影仪)

4.请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

5.师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢?

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

6.师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在课本上。(同桌合作)

7.教师检查学生的学习情况。

拼两个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

4×7=287×4=28可用哪句口诀?

8.师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

9.师:经过大家的共同努力,咱们编写了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。

10.探究口诀记忆的方法。

师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

师:如果六七不知是多少?怎么办?谁能想个办法?

11.熟记7的乘法口诀。

同桌拍手背--四人小组轮流背--开火车背--师生对口令

巩固应用

抢答游戏(完成练习十七第1题)。

一个星期有几天?你能说出2个星期有几天吗?你是怎么想的?3个星期呢?4个星期呢?

玩卡片:同桌两人,每人手里有7张卡片,数字为1~7;另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上,同桌互相比赛,用手中的卡片与7相乘,谁算得对,卡片就归谁。

课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35 6×7=42 六七(四十二) 7×6=42 7×7=49 七七(四十九)

资料摘要

练习三教学设计(第一课时)(共4页)

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正文

文档信息

作者信息

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Q：练习三教学设计(第一课时)(共4页)是什么类型的资料？

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