第26课 屹立于世界民族之林新中国外交教学目标

第26课

中国屹立于世界民族之林——新中国的外交

知识与能力：

了解新中国建立初期的外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；

中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；

了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

教学方式：

立足于学生的实际和对本课的分析，这节课采用了“导学达标”和“主体探究”相结合的。通过印发学案，学生自主学习，生生合作梳理知识解决浅层次的问题，构建基本的线索；

设置问题，学生自主合作探究，生生互动、师生互动解决深层次的重点和难点知识；

通过展示图片和相关资料再现历史，学生从中体验感悟历史，体会中国国际地位的提高和综合国力的提升。

学情分析：高一学生对知识敢质疑，善发言，学习探究历史问题的热情较高，对于本课知识也比较熟悉，但了解的不是很系统很全面很深入，对基本知识的识记也存在一定的误差。

教学过程：

一、激情导入：

课件展示：图片《越南APEC会议》《中国“俄罗斯年”》《上海合作组织元首会议》《中非合作论坛北京峰会》

师：这些图片反映了2006年中国在外交方面取得了辉煌的成就。欣赏完这些图片后，你有何感想？

学生思考踊跃回答。（中华民族崛起、屹立于世界民族之林）

下面就让我们一起来追溯历史，回顾新中国成立57年来外交上的风雨历程，体会那惊天动地的成就与快乐。

二、独立自主的和平外交方针

师：1840年鸦片战争后的一百年间，我国历届反动政府腐败无能，丧权辱国，中华民族饱受了列强的欺凌掠夺。中华人民共和国的成立，灾难深重的中华民族结束了长期受侵略、被压迫、遭凌辱的历史，从此站起来了。中国历史进入了新纪元，中国外交也揭开了新的篇章。新中国成立后，提出了独立自主的和平外交方针。***形象地提出了“三大政策”，进一步诠释了独立自主的和平外交方针的含义。请同学们阅读课本和课后阅读与思考，体会三大政策的含义，及其在当时的历史意义。

学生阅读课本回答。

师：在三大政策的指导下，建国一周年时，中国已经同苏联等17个国家建立了外交关系，冲破了西方国家的封锁。同时新中国还积极谋求建立新的国际关系，五十年代初期，***主席就提出了世界各国和平共处和大小国家一律平等的思想。据此，周恩来总理进一步提出了和平共处五项原则。

三、和平共处五项原则

课件展示本目提纲：

1.提出

（1）出发点

（2）五项原则

2.实践

（1）日内瓦会议(时间、影响)

（2）亚非国际会议（时间、方针）

3.历史意义

学生自己看书动手完成学案内容。

教师重点突破：（提出问题、设疑，激发学生的求知欲）和平共处五项原则以其包容性和开放性得到国际社会的广泛认可。其包容性和开放性的含义是什么？

（由于学生没有接触过这方面的知识，所以直接课件展示其含义）

（进一步设疑）开放性体现了和平共处五项原则与时俱进的精神，当前我国的外交政策是如何体现和平共处五项原则的？

教师可以引导学生答出“和谐社会”，进一步引出外交上“和谐世界”的主张。

课件展示：******提出“和谐世界”主张的两幅图片和讲话内容，提出问题“和谐世界”与和平共处五项原则两者之间有何关系？

学生思考，教师可以引导学生分析“和谐世界”与和平共处五项原则两者之间的关系。

教师总结（“和谐世界”理念在继承的基础上实现创新,是和平共处五项原则在新时代的体现.）

四、中国在联合国合法席位的恢复

师：50年代的外交成就让我们引以为豪，但最使我们感到自豪的是70年代的外交成就。70年代的外交的一件大事就是中国恢复在联合国的合法席位。

课件展示标题、提出问题：

1.为何要说是恢复?

2.中国在联合国合法席位恢复的原因有哪些?

3.中国在联合国合法席位的恢复对中国的外交事业有何影响?

展示图片，学生阅读课本，

教师引导学生依据自己的理解说出中国是怎样恢复在联合国合法席位的？

展示材料——当前中国在联合国中做出的努力。

提出问题，这些材料反映了什么问题？

学生思考讨论发言

教师总结（中国正在积极树立一个负责任的大国形象）

五、历史性的握手

师：总结刚才所学知识我们可以看出，新中国成立后在对外交往中最大的竞争对手是美国。这种关系是否一成不变呢，到70年代，中美两国关系开始从敌对走向合作。

课件展示提出问题：结合当时的背景分析中美两国为何会从敌对走向合作?

学生分两组展开讨论，一方代表中国，一方代表美国，从自身的角度出发分析为何要与对方展开合作。各派一名代表发言。

师：中美两国走向合作后的30年中，两国关系经历了风风雨雨，让我们阅读下面几段材料，看一看从中你得到了哪些启示？

学生思考讨论，各抒己见。

六、小结