Learning about Language优质课教学设计

Unit 2

Satisfaction Guaranteed

一．教学对象分析

本课教学对象为高二学生，在英语方面具备一定的基础，对英语学习有比较强的欲望和兴趣，智力发展趋于成熟，他们已逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。根据《普通高中英语课程标准（实验）》“建立新的外语教育教学理念……建立多元、开放的英语课程评价……”的精神，采用活动教学法实施课堂教学，关注学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的培养。因此本课教学的重点之一是培养学生如何用英语思维和表达的习惯，使学生学会把语言学习与现实生活和兴趣结合起来，提高实际运用语言的能力。通过任务型的课堂活动和学习，使学生能主动参与到课堂活动中来，成为课堂的主体，提高自主学习和合作学习的能力。

但是本班学生的英语水平参差不齐，来自农村的学生偏多，这给教学过程的实施带来了困难，因此，在教学设计中，本人设置的教学任务尽力做到满足不同层次的学生，以确保课堂教学的顺利实施。

二．教材内容分析 本单元的话题是机器人，文学作品中的机器人以及科幻小说作者——阿西莫夫。当我们谈起机器人的时候，人们多会想到是科幻小说，童话故事，卡通故事等。但是机器人已经在我们现实生活中发挥着巨大作用，它们被广泛应用于工农业生产及军事等领域。许多机器人在家中做繁杂的家务，甚至代替人类从事一些危险的工作。本单元介绍了不同种类的机器人，本节课是本单元的第二课时，学生在warming up中已经对机器人有所了解了。但是学生脑中的机器人多停留在小说、电视或者电影当中。Reading部分是根据科幻小说作家——阿西莫夫的故事改编的。在这个故事里非常具有人类智能的机器人托尼，来到主人公克莱尔家之后，帮助她做家务并帮她解决了一些难题。托尼不仅提高了她家的家庭品位并且

提高了她自身的形象，致使克莱尔对他产生了复杂的感情。这完全不同于一般的对机器人的描写，而是把它上升到一个人工智能的高度——机器人对人类感情的影响。学

生对于这样的话题还是很感兴趣的，因此如何引导学生思考机器人从科幻小说中的想像到现实生活中的应用，以及将来机器人的发展显得尤为重要。

三．教学目标

1. 语言知识: 使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。(把重点词汇列出来) 2.语言技能: 能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词 困难，理解语篇意义。

3.语言运用: 能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。

4.文化意识: 帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。

5.情感态度: 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。

6.学习策略: 借助联想建立相关知识之间的联系；

四．教学过程

Step 1 Warming-up and lead-in 5 mins 老师带着学生回顾上一节warming up中的有关有机器人能为人类做点什么并且机器人存在人们生活的方方面面。接着老师设计了一个问题询问学生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot? ”

先让学生思考这个问题，再用多媒体播放“绝对男女”的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜她是如何爱上机器人的呢？

引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的呢？

[意图说明]以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容和话题上。

Step 2. Skimming 3 mins

让学生快速浏览文章找出文章中的人物和之间的关系。

T: Find out the main Characters in the story. Larry Belmont — employed in a company that make robots. Claire Belmont — Larry’s wife, a housewife Tony — the robot

Gladys Claffern — a woman that Claire envies [意图说明]因为这篇文章偏长，找出人物关系，让学生对文章的脉络有个粗略的认识。

Step 3. Careful reading 23 mins

1.Have students read the passage carefully and finish the table. Occasion 1). . 2).when he arrived Claire …

disliked him was 3).when he asked her whether she needed help felt 4).when he offered to help Claire make her and admired her home . 5).when he helped her with the salesman. 6).when she a ladder and by Tony called him Felt his warmth 7).when she heard Gladys to another woman that felt she had never seen anyone so as tony. 8).she remembered Tony was just a .

[意图说明] 本题是对该单元文章主要内容的缩写，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍，同时使学生梳理一下Claire对Tony的情感变化过程。

being all night him

2.

Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat her sense of failure?

Claire had a sense of failure

She was Her house elegant

The salesman to her

She wanted she once to be Gladys

helped but clumsy overweight was not was rude another

最后引导学生思考一下三个问题Was Claire satisfied with Tony? Why should Tony be rebuilt? Who is not satisfied with it ? [意图说明] 因为reading的标题是satisfaction guaranteed , 所以用反问的形式让学生真正去思考Tony包君满意了吗？以此来思考标题。目的在于让学生学会用已知的信息用英语思维并去理解语篇的意义。

Step 4 Discussion 7 mins Have students discuss “If you have a chance to have your own robot, what do you want him to do ?”

[意图说明]此活动主要在于培养学生的想象力及语言表达能力，给学生提供了更广阔的发挥空间和想象空间；鼓励学生团队协作、发散性思维，尽量使用新学词汇来谋篇布局，重点在于语言的输出和应用。

Step 5 homework 2 mins

1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text. 1). It would be a bonus. 2). ...he seemed more like a human being than a machine. 3)....someone like Larry who wanted to improve his social position. 4). as a favour 5). She looked at his fingers with wonder as they turned each page. 6）by the amused and surprised look on her face, Claire knew.... 2.Preview “ A biography of Isaac Asimov”(P16) 3. Surf the internet to learn more about robots and science fiction [意图说明]本reading偏长，学生在一些句子上可能也会出现困难，因此让学生回去理解较难的句子扫除语言障碍。此外，由于学生求知欲强，课堂时间有限，因此让学生课外在查一些关于机器人以及科幻小说，以增加这方面知识的了解。