Using LanguageⅠ课件配套优秀教案设计

Book8

Unit5 Meeting your ancestors

Using Language I教学设计

一、整体设计思路、指导依据

《高中英语课程标准》中提出，学生综合语言运用能力要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的基础上，本节课也围绕着这五个方面进行了相应的教学设计。

二、教学背景分析

教学内容分析：

本单元的中心话题是考古，各项语言活动均围绕这一内容展开。以我校学生的英语水平，对课本进行了重新整合，从而更加适用于本校学生。本节课坚持了每日一句的习惯，节选******在会议中的重要讲话，从而扩充单词量以及知识面。热身以流行的徒手餐厅开始，激发学好奇心。探究一开发学生对但系的自我方法记忆。探究二的听力材料是有关考古学家如何判定最早人类的，内容引起学生好奇心。这个部分让学生学体会高考题型，做到语法的渗透，以及词性的派生。探究三进行角色扮演，激发学生兴趣，树立学生信心。

学生情况分析：

我校学生英语能力相对发达城市较差。但已具备基本的听说技能，能听懂操作性指令并根据要求和指令完成任务，能就一般性话题进行讨论，并在稍微准备后作简短的发言，能在

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老师的帮助下实施英语学习活动。

三、教学目标分析

知识目标：New words:ancestor Useful expressions to describe a activity feeling and so on. 能力目标：

1. 学生能学会在听前带着问题有目的的听；在听力过程中，适当做笔记；在听后阶段，能灵活运用所听材料进行语法训练。

情感态度目标：使学生了解我们祖先的生活，激发学生探究考古学知识的热情；使学生感悟到到珍惜现在生活的重要性。

学习策略目标：学生能掌握听说的基本技能；积极有效地与他人合作、交流、对话

四、教学重点、难点分析

教学重点：

1. 掌握并练习听说的技能; 2. 掌握新单词的记忆方法和基本的表达感悟的思维

教学难点：

1. 通过听力对高考题型的语法掌握; 2. 口头组织语言，表达感悟。、教学过程设计

步骤1：导入(Lead in) (3 mins) 1.

给学生1组图片（时下流行的主题餐厅-徒手餐厅），问学

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生们是否去过这样的主题餐厅。在不使用筷子，勺子和叉子的餐厅里进餐是什么感受，想到了什么。

2. 引出最早人类的生活方式，进入新单词的学习-ancestor 设计意图：用贴近学生生活的图片导入，激发学生兴趣，简单形象地引出探究一和探究二的话题。

步骤2：

探究一(5 mins) 探究一、

I

记单词

1.ancestor['ænsestə] st best first last 词根词缀：an (前)+cest(走)+or（人）=走在前面的人即___ 小组合作研究，讲解单词记忆的技巧并对相对应的词性进行派生。

n. 始祖，祖先；【法律】(遗产的)被继承人，先人；原型；先驱(者)；前辈；

翻译句子：The ape is the ancestor of human being? ___________________________________________________ 2.ancestral[æn'sestrəl] adj. ____________；

词组短语

ancestral temple___________ ancestral home___________ ancestral hall____________ 3.

ancestry /ˈæn.ses.tri/ line of descent : lineage; especially : honorable, noble, or aristocratic descent

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the family or the race of people that you are descended from. n. 祖先；血统;世系;______________;高贵血统;(观念、物体、现象等的)起源；形成；发展过程；历史

设计意图：让学生掌握基本的单词记忆技能，对词性派生有一定的认识。

步骤3：听时(While listening) (8 mins) 1.

听主题

(Listen for the general idea)给学生5 秒钟的时间浏览问题，然后让学生听一遍录音，完成问题：

探究二、

Our earliest ancestors The great-great-grandfather of the human race was a very ugly and1. _______（attract）

mammal. He was quite small, much2.________(small) than the people of today. The heat of the sun and the3. ________(bite) wind of the cold winter had coloured his skin a dark brown. His head and most of his body, his arms and legs too,4. ____________(cover)with long, coarse hair. He had very thin but strong 5________(finger)which made his hands look like those of 6._______monkey. His forehead was low and his jaw was like the jaw of a wild animal 7.________ uses its teeth both as fork and knife. He wore no clothes. He had seen no fire except the flames of the rumbling volcanoes which filled the earth with their smoke and their lava. He lived 8._______the damp blackness of vast forests, as the pygmies of Africa do to this very day. When he felt the pangs of hunger he 9._______(eat) raw leaves and the roots of

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plants or he took the eggs away from an angry bird and fed them to10._______ own young.

设计意图：探究二旨在通过听时完成高考题型练习，同时练习听力，做有效的输入，为接下来的探究做准备。也是对课文的重新整合。

步骤4：探究三

Roll Play(10 mins)

1. 经典动画片《疯狂原始人》的电影简介(5 mins) 设计意图：通过电影简介，对电影有大致了解，同时总结了课文。以不同的方式激发学生兴趣。

2. Roll play

设计意图：通过电影片段节选，分小组份角色扮演，完成配音练习。节选内容为感知课文做铺垫。

步骤5：当堂检测Summary the idea in this class and make a speech. 设计意图：说的过程，思考的过程，从对祖先生活的了解，从而感恩今天的幸福生活。

步骤6：课堂小结( 5mins) 在吉他弹唱的环节中展示出的祖先生活的思考。

Dream it possible I will run, I will climb, I will soar. 我奔跑，我攀爬，我会飞翔。

I'm undefeated 永不言败

设计意图：引发学生在合唱后进行深刻的思考，课堂小结打破常规，用一首英文歌，感知现在生活的来之不易，并向我

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们的祖先学习，在追逐、奔驰的路上勇往直前。

步骤7: 作业(1 min) Write a passage to describe your hometown’s museum.

设计意图：了解家乡，热爱家乡。

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