Learning about Language教案3

2018年“一师一优课”教学设计

课例题目：Subjunctive Mood in If-clause ——If条件句中的虚拟语气

一、教学设计

（一）背景

1.

主题语境：人与社会

2.

语篇类型：记叙文

3.

授课时长：40分钟

（二）文本分析

本节课所引用文本为记叙文。通过对文本所产生的有关虚拟语气的内容进行指导、运用、归纳和总结。另一方面，所选材料来自影视作品以及文学作品，还有贴近学生生活的语言和句子，使文本更加贴近学生，从而激发学生学习的兴趣。

（三）学情分析

本节课的授课对象为理科平行班的学生。该平行班学生学习踏实认真，但英语基础较差，英语学习中听、说、读、写、译各方面技能均处于中下水平。因此，在新知识的引入、例句的讲解、以及练习题的筛选方面应更加注重趣味性及简单性——通过趣味性、接地气的例句、练习以及游戏环节使学生们对新知识产生兴趣；用简单而容易理解的讲解让学生更好地接收新知识，并且树立其做题的信心。

（四）教学目标

1.

语言知识：通过本节课的学习，学生能掌握“if条件句中的虚拟语气”这一语法点，能在对不同时态进行虚拟的情况下准确写出动词的变化形式；

2.

文化知识：通过本节课的学习，学生能了解虚拟语气在英语文化中的应用，从而达到特定的语言效果；

3.

语言技能：通过本节课的学习，学生能掌握英语语言中虚拟语气的动词变形，从而避开错误的表达，说正确的英语。

4.

学习策略：教师引导，学生独立思考与合作相结合；借助多媒体手段，引用抢答、游戏等环节，从而活跃课堂气氛，使学生更加融入课堂，提高听课效率。

（五）教学重点

本节课的教学重点在于理解if条件句中三种不同时态的虚拟语气的内容，掌握虚拟语气的用法，通过语法填空、改错、翻译等练习让同学们能将这一考点应用到实战演练中。

（六）教学难点

本节课的难点在于将虚拟语气应用于句子乃至篇章的翻译中。在本节课的后半部分，设置了游戏环节。即将班上同学分为若干小组，每组将有同学作为代表，抽取题目，完成相应的挑战。挑战成功，即可得分。题目中设置了历年高考题中出现的语法填空、改错等题目，也有通过影视资料《武林外传》、《大话西游》以及文学作品《第一次亲密接触》所改编而成的改错、翻译等题目。其中将《第一次亲密接触》里的经典语句运用虚拟语气翻译成英语，便是难点。

（七）教学资源

本节课的教学资源，选自历年高考真题、2016年里约奥运会对游泳选手傅园慧的采访、美剧《老友记》、电视剧《武林外传》电影《大话西游》以及文学作品《第一次亲密接触》等资源。

（八）教学过程

Step 1 . Lead-in

Task 1 Watch a video clip of Friends, and answer the question: Why was everyone so surprised? （观看《老友记》片段，回答问题：为什么大家如此惊讶？）

Task 2 A wish or a fact?

1.

If I were a bird, I would fly high to touch the cloud. 2.

If I have time tomorrow, I will go with you. 3.

If I were God, I would make all the blind see the beautiful world. 4.

If I get more information, I will tell you immediately.

设计意图：1. 通过Task 1 观看美剧《老友记》喜剧片段，为课堂热身，引起同学的兴趣；

2. Task 2 的设计目的为通过对同学们已学过的“if引导的真实条件句”以及即将要学的“if引导的非真实条件句”进行判断和比较，从而引出虚拟语气的概念。

互动时间：3 分钟；互动模式：教师提问，学生个人或集体回答。

Step 2 Definition and lecturing of Subjunctive Mood in If-Clauses

I.

Unreal present conditional (对现在的虚拟)

If we

were men, we would give up smoking.

If she

were a husband, she would help my wife to do housework.

If I

were a student, I would make full use of my time to learn English.

If we had time now, we should read it again.

If l had a lot of money , I would buy my parents a big house.

If I knew his telephone number, I could call him now. Time Verbs in if-clauses Verbs in main clauses （时(if从句中的谓语动词) （主句中的动词）

间）

Present

（现

在）

1. 如果我是一只小鸟，我会在天上自由自在地飞翔。

If I

(be) a bird, I

(fly) freely in the sky. 2. 如果现在发生地震，我们应该躲在桌子底下，直到摇晃停止。

If an earthquake

(break) out now, we __________(hide) under our desks until the shaking stops.

3. 如果你的妈妈和妻子同时掉到河里，你会先救谁？

If your mom and your wife

（fall）into the river at the same time, who

you save first?

II.

Unreal future conditional （对将来的虚拟）

If I were/became the headmaster tomorrow, I would give you 3 days a week to get relaxed.

were to become

should become

Time （时间）

Future（将来）

Verbs in if-clauses (if从句中的谓语动词)

Verbs in main clauses （主句中的动词）

1. 如果将来有天我和***会面，我会和他握手。

If I __________________________________(meet) our dear Chairman (主席)Xi

some day,

I _____________ (shake) hands with him.

2. 如果中山明天下雪，我们会外出堆雪人。

If it

(snow) in Zhongshan tomorrow, we

(go)

out to make snowmen.

III.

Unreal past conditional (对过去的虚拟) If I had taken

your advice then, I wouldn’t have made a mistake.

If he had been

there yesterday, it wouldn’t have happened.

Time Verbs in if-clauses Verbs in main clauses （时(if从句中的谓语动词) （主句中的动词）

间）

Past （过

去）

1. I had used prehistoric powers(洪荒之力), but if my arms

(be)a bit longer, I

(get)a silver medal(银牌) then.

2. If Tom

(drive)after getting drunk, he

(have)a car accident.

设计意图：1. 引出虚拟语气的概念，让同学们对虚拟语气有大致的了解；

2.

展示出本节课应学内容的大纲，让同学们对本节课有宏观的认识；

3.

运用贴近生活的例句，发挥同学们的主观能动性，鼓励同学们逐一总结出不同时态下虚拟语气的不同形式；

4. 每讲解完一种虚拟语气的形式，便及时附上相应的练习，并且采用贴近生活的图片和材料——比如总统头像换成班上同学的照片，将傅园慧在里约奥运会上的“金句”作为练习的材料，还有流行语言“如果妈妈和妻子掉进水里，你会先救谁？”材料，以此活跃课堂气氛，进一步激发同学们的学习兴趣。

互动时间：10分钟；互动模式：教师引导，鼓励学生举手回答。

Step 3 Summary and Practice I.

Summary

II.

Practise Let’s practise! （小试牛刀）

1)Multiple choice.(单项选择)

1. If you __________tomorrow, you _________find the new manager working in the office.

A. should come; would

B. would come; would

C. will come; should

D. comes; might 2. If the parents ______at the hospital earlier after the accident, the child would have been saved.

A. arrives

B. arrive

C. had arrived

D. has arrived 3. I didn’t see your sister at the meeting. If she __________, she would have met my brother.

A. has come B. did come C. came

D. had come 4. If my lawyer _______here last Sunday, he _______me from going .

A. had been; would have prevented

B. had been; would prevent

C. were; would prevent

D. were; would have prevented 5. If the doctor had come earlier, the poor child__________.

A. wouldn’t be lying there for two hours

B. wouldn’t have laid there for two hours

C. wouldn’t have lied there for two hours

D. wouldn’t have lain there for two hours

6. If you had told me in advance, I __________him at the airport. A. would meet

B. would had meet C. would have met

D. would have meet 7. If there were not subjunctive mood, English _____much easier. A. will be

B. would have been

C. could have been

D. would be 2) Correction (改错) 1. If I was you, I would run faster.

2. If I live near my office, I would walk to work.

3. If she worked hard before, she would have passed the English exam.

3) Rational cloze.(语法填空) 1. If I

(have) a pair of wings, I

(travel) around the world without paying for the tickets 2. If I

(be) a robot, I

(do) all the housework for my mother. 3.If I

(grow)as tall as Yao Ming, I

(play) basketball as well as him. 4. If I

(live) to 200 years old, I

(take) up Taiji as my hobby. 5. If she

(lose) her precious belongs yesterday, she

(lose) something more important---her life.

设计意图：1. 通过对三个表格的整合，引导学生总结出对“现在时态的虚拟”和“对将来时态的虚拟”两者的共同点，这样一来，对虚拟语气便有更直观的把握和清晰的认识；

2.

在学习完if条件句中不同时态下虚拟语气的不同表现形式后，立即学以致用，通过练习来进一步巩固所学知识；

3.

练习部分采用三种题型。第一种题型为单项选择，通过提供选项这一途径降低难度，让同学们能快速找出正确答案，提高做题自信心；第二种题型和第三种题型为语法填空和改错，此两种题型均为高考英语所考察的题目类型，通过此两类题型能直接将虚拟语气这一语法点进行备考训练；

4.

练习题中的题目尽可能地迎合学生的兴趣，比如引用了“假如我姚明一样高”、“假如我能再活200年”等话题；

5.在对答案环节，引入抢答模式。全班同学将被分为4组，能准确并快速回答问题的同学则能为本组抢得分数，一题一分；如果答案错误，将会扣分。此环节一方面避开了传统的老师提问、学生回答的对答案模式，另一方面便更能激起同学们的学习热情，从而更加集中课堂注意力。

互动时间：14分钟；互动模式：抢答模式，即学生分组，抢答题目得分。

Step 4 Playing Games

设计意图：1. 通过游戏的方式，进一步考察同学们对虚拟语气的掌握程度，从而再次将课堂气氛推向高潮；

2.

游戏采用抽签的环节，最先站起来的同学讲为本组同学抽取题目，每个不同颜色的五角星背后则设置难度、类型均不同的题目，答对者，得10分，答错者，不加分。综合Step 3 练习抢答而来的分数，得出最后的优胜者，并得到神秘礼物。

3.

四个五角星背后分别设置不同的题目：红色五角星的题目为“挑战高考语法与改错”，即高考真题中涉及了“if 条件句中的虚拟语气”这一语法点的题目，让学生体验高考真题；黄色五角星背后的题目为句子填空，采用电影《大话西游》中的经典对白，让学生在观看视频后运用虚拟语气的知识，准确填写句子中所缺单词；黑色五角星背后的题目则是段落修改，采用电视剧《武林外传》中的剧情，让学生在观看视频后能将“吕秀才”所说的有错误的英语进行正确的修改；蓝色五角星背后的题目为翻译，即将痞子蔡的文学作品《第一次亲密接触》中经典对白翻译成中文，并使用虚拟语气。

4.

四种题目中均涉及了if条件句中不同时态下虚拟语气的表现形式，使用不同的方式进一步考察同学们对虚拟语气的掌握；并且在学生回答问题之前，教师可带着全班同学对所虚拟的时态进行判断，以便提高准确率，提高同学们答题的自信心。

互动时间：13分钟；互动模式：游戏。

Step 5 Homework : Writing ---sentence chain. （句子接龙）

Example: S1: If I were a bird, I would fly into the sky. S2: If I flew into the sky, I would touch the cloud.

S3: If I touched the cloud, I would sleep on it. S4: If I slept on it, I would enjoy a sweet dream.

Topics: If I had one million dollars now…

If I were a teacher now

…

If the classroom caught fire now…

If I hadn’t stayed up late last night…

If I were/should be/were to be the headmaster of our school some day…

If I were a singer some day...

设计意图：1.通过课后作业，进一步巩固本节课所学语法点；2. 通过句子接龙的方式，发挥学生的想象力，增加趣味性。

互动时间：课后；互动模式：句子接龙，书面作业。

二、教学反思

本节课为一堂语法教学课，教学内容为“if条件句中的虚拟语气”。教学目标旨在通过本节课的学习，学生能初步掌握虚拟语气的内容，正确解答有关虚拟语气的练习，并将虚拟语气正确地运用于文本中。本节课在教学过程中呈现出了一些优点，现总结如下：

第一，教学目标清晰。本节课教学目标清晰，在板块设置、题目编写方面紧紧围绕教学目标，使学生通过本节课的学习，学有所获。

第二，教学方法多样。在本节课的教学过程中，引用了不同的教学方法。有教师引导，学生集体或者个人回答问题；有学生自主学习，然后抢答题目；也有通过游戏的方式，调动学生学习的积极性，使其更加融入课堂。

第三，教学资源丰富。本节课的教学资源较为丰富，既有语法填空、改错等高考题型、也有高考真题演练。在例句、练习的编写中，引用了符合时代气息的句子；在游戏环节设置中，运用了经典的影视资料、文学作品，使学生能在愉快热烈的课堂气氛中，开心学习。

第四，以学生自主学习为主，辅之以教师引导，充分调动学生学习的积极性，发挥其主观能动性。在新知识的引入，或者是在题目的讲解中，授课教师能给予学生适当的引导，但题目的解答、知识的归纳和总结方面仍主要由学生完成。

第五，紧紧围绕高考指挥棒，高考精神为引领，高考真题为依托，进行高考真题实战演练。本节课在练习方面设置了语法填空、改错的高考题型，在游戏方面设置了高考真题，使学生能体验虚拟语气这一语言点在高考中的体现。

当然，本节课也存在着诸多不足；

第一，学生课堂的主体性应进一步突显。课堂上应该更加体现学生学习的

体性——教师可以在备课前期对学生进行分组，对学生进行前期的指导，然后更加大胆地放手让学生掌控课堂，使学生更加融入课堂，体现其学习的主体性。也可小组学习，培养学生的团结协作意识。

第二，例句、练习、文本的选择应更进一步贴近潮流趋势，以便贴近学生生

活。本节课虽然引用了一些学生较为兴趣的语句，但这所覆盖的题目范围仍不够

广，可以作进一步改进。

第三，在环节的编排和时间的设置上应更具科学性。本节课环节较为多变、内容较多，应更加科学的控制好每个板块的时间，并在最后增加有关虚拟语气的美文和音乐欣赏，达到三维目标中的情感目标。

第四，教师在教学过程中能全英教学，此为优点。但为了进一步完善课堂，教师在今后的教学中应进一步加强基本功训练，使课堂语言更加精炼、地道，尽量避免各种语气词的重复，给学生营造一个舒适、地道的英语环境。