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第24课两极对峙格局的形成优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：第24课两极对峙�…优秀教学设计

正文

2017级高一岳麓版历史必修一课时教案

姓名

张燕乳

教学内容

第 24课

主题

两极对峙格局的形成

1课时

【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

（1）引导学生了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、知识

与技能

经互会和华约等。

（2）引导学生分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能教学目标

力。

（1）通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研过程

习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。

与方法

（2）分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。

（1）通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，情感态度体会人类和平的重要价值。

与价值观

（2）理解霸权主义的危害，培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。

教

材

分

析

重点

美、苏“冷战”的形成背景和措施表现

难点

“冷战”状态下的美苏关系对国际局势的影响

本节课的授课对象是高一学生，同初中阶段相比，他们学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。

而且本课在初中阶段已有学习，学生对“冷战”的形成原因和措施表现有浅层次的了解。

所以在本节课中，我会根据学生的理解能力和已有的知识深入讲解“冷战”的形成原因、措施表现以及对国际关系的影响。

学情分析

导入：第二次世界大战后，国际格局发生了重大变化，战时并肩浴血备战的反法西斯同盟瓦解，出现了美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙，两极对峙的主要形式是冷战，这节课就让我们一起走进两极对峙的格局，揭开冷战的面纱。那么什么是冷战？两个昔日的盟友在二战后为什么会反目成仇呢？

讲授新课：

一．思昔日盟友今反目--探源冷战背景

探究一：结合材料和课本106页探源冷战的背景

教师归纳: 二．观剑拔弩张竞争锋--洞悉冷战表现

阅读教材P106～P108第一、二标题的内容，按以下时间轴的顺序依次梳理战后美苏冷战的主要表现及内容。

教学过程

探究二：针对国际上有人将“一带一路”与历史上的马歇尔计划相提并论,《人民日报》2015年3月18日发表文章指出,把“一带一路”类比于马歇尔计划，称之为“中国版马歇尔计划”或“新马歇尔计划”不仅不科学，而且会对“一带一路”的价值认同及实施效果带来消极影响。谈谈你对马歇尔计划和中国倡导的“一带一路”的认识。

通过填表格比较区分加强认识。

三．叹风云变幻世不平—反思冷战影响探究三：结合课件及教材108页，充分探讨“冷战”给世界造成的影响。

2 1947.3 1948.4 政

1947.9 1949.1 1955.5 经

1949.4 军

四．感悟交往之道

播放视频培养学生的家国情怀，树立正确的世界观，人生观和价值观。

五．总结提升

遏制与对抗没有出路，和平与合作才能共赢

六．布置作业：完成导学案练习题

教学反思

第24课

两极对峙格局的形成

一．探源冷战背景

板书设计

二．洞悉冷战表现

三．反思冷战影响

四．感悟交往之道

资料摘要

第24课两极对峙格局的形成优秀教学设计