Learning about Language第二课时教学设计

Unit5 Meeting your ancestors ---Discovering useful Structures 教学设计

一

课

题：

人教版英语选修8第5单元Meeting your ancestors—Discovering useful Structure

二

课

型：语法课

三

教学方法: 启发法，讨论法，归纳法

四

学情分析：

1）班级概况

高二（9）班是文科的重点班，总共有61个学生，女生多，男生少。这个班的英语水平在年级中属于上层，但由于本校在全市属于中等学校，学生的整体水平并不是很高。但本班学生对英语学习兴趣较浓厚。

2）学生年龄，性格特点分析

该班学生平均年龄为17岁，大部分女生性格不是很活泼，但是有个别女生和男生在班级中能起到活跃氛围的作用，致使上课气氛是比较欢快的。因此，在课堂活动设计，教学语言模式上都应尽量贴近学生们的心理特点，尽量营造宽松的教学氛围, 建立和谐，民主，合作，互助的师生，生生关系。

1

3）学生课前知识准备

（1）本节课时处于本单元的中间位置，学生之前已经学习了本单元的词汇和阅读，在阅读文章中已经遇到了本课时要讲内容的句子。

（2）结合本校和英语学科的实际情况，学生以往接触过现在完成进行时这种时态，但是对于本校学生而言，英语时态是比较难懂的部分，因此课前让学生对英语的时态进行了复习。

五

教学工具：多媒体，黑板

六

教学理念：

在英语教学核心素养的理念下，课前鼓励自主学习，课中通过情景设置，小组合作方式，开发学生理解运用的能力。课中设置情境任务，将语法和日常对话结合，让学生能将所学的知识运用到实践中去。并将语法和写作结合起来，以说带写，让学生现学现用，活学活用。学生真正掌握了语言文化知识。

七

学习目标：

1. 语言能力：

1）学生能够理解并掌握现在进行时的概念；

2）学生能在相应的情况下正确运用现在完成进行时。

2. 学习能力及思维品质：

1）通过对句子的分析，归纳出时态的结构，培养分析归纳的学习能

2

力；

2）通过小组合作讨论活动，培养学生分工合作精神。

八

教学过程：

1.

对概念的认知：

①从课文中找出现在完成进行时的相关句子，让学生归纳谓语部分的结构。

We have been excavating here for many years and....... We have been excavating layers of ash almost six metres thick,..... We've been finding the bones of tigers and bears in the cave,.... 结构归纳为：has/have been doing ②从例句中分析现在完成进行时的时间起止。

A.He has been swimming in the pool, so he is feeling very tired. B.They have been arguing with each other for years about the best way to grow potatoes. 从A句可推断出动作由过去一直持续到现在，现在可能刚刚结束。

从B句可推断出动作由过去一直持续到现在，还可能继续下去。

2.

现在完成进行时的使用

①活动1：根据关键词造句

it ，rain，this week---It has been raining this week. the baby，cry，all the morning---The baby has been crying all the morning.

3

the woman，collect seashells ，make a living---The woman has been collecting seashells to make a living.

Our monitor，use a special kind of washing powder ，clothes clean and soft---Our monitor has been using a special kind of washing powder to make his clothes clean and soft. ②活动2：对话练习。翻译下面的对话，并请同学展示。全体齐读有关现在完成进行时的句子。

--嗨，彼得！我好几个月没见到你了。你最近一直在做些什么？

(Hi, Peter, I haven’t seen you for months. What have you been doing lately?) --学习

(Study.) --学习什么？

(What are you studying?) --英语。

(English.) --噢,是吗？但我从来没听说过。

(Oh, really? But I have never heard of that .) --我已经学习英语5年了。

(I have been studying English for 5 years.) --太棒了，那我去美国的时候你就可以给我当翻译了。

(Great, you can be my interpreter when I go to America.)

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--没问题。

(No Problem.) --噢，我差点忘了。我有件礼物给你。

(Oh, I almost forget. I bring a gift for you.) --多谢你送我这么漂亮的随身听。我想要已经很久了。

(Thank you for the pretty Walkman. I have been wanting it for a long time.) --珍呢？外出了吗？

(Where is Jenny? Did she go out?) --没，她从早上8点就一直坐在那里。

(No. She has been sitting in that room since 8 o’clock this morning.)

--她一直在做什么呢？

(What has she been doing? ) --她一直在思索。

(She has been thinking. ) --思索什么呢？

(What has she been thinking about? ) --今天她该穿哪件衣服。

(Which coat she should wear.) ③活动3：小组合作编写介绍一个组员的情况，运用现在完成进行时，然后展示给其他小组，并猜测所介绍的是谁。

Eg: He is very keen on sports. Since he was six years old, he has been getting up early and running every morning before school. He has also

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been cycling to school every day ever since he learned to ride a bike. Last year, he became the sports champion of our class and I know he has been hoping that he will be included in the local sports team next year. Perhaps he will go to a university that concentrates on sports. Anyway, I am sure that when he graduates he will find a job that is connected sports. Can you guess who I am describing? 3.

总结：齐读教材关于现在完成时的解释及例句

4.

作业：写一篇关于介绍自己兴趣的百字左右小短文，运用现在完成进行时。

九

教学反思

1) 不足之处

1. 课前的自主复习时态没有具体和明确，只是告诉学生对照选修八后面的语法归纳部分，对英语语法中出现的各种时态自我进行复习，缺乏一些练习的配合。这使得部分同学没有按时完成。

2. 在让同学们归纳现在完成进行时的结构时，只是通过阅读课文中出现的三句话，显得不够有代表性。在讲解现在完成进行时的时间标志的时候，提到跟现在完成时的时间标志几乎相同，归纳不够完善。

3. 在最后学生用现在完成进行时进行小组活动介绍小组成员时，处理得不完美，学生们的表现欲很强，由于时间关系，很多想发言的同学没有机会。为更好地活跃课堂，教师本人应该亲自做做一个示范。

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2）做得比较好的地方有：

1. 本节课所讲时态内容是高中的最后一个时态，课前让学生对于整个以前所学时态进行回顾，更有助于对于新时态的掌握。

2. 本节课是以小组为基本形式，让所有学生都参与到学习中，不是单纯地灌输式地讲解语法，而是通过小组同学之间的相互帮助，自行归纳，合作创造等方式认知语法内容。课堂氛围好。

3. 通过小视频，结合生活实际情景，学生更有兴趣，能够真正将所学的枯燥知识跟生活结合起来，也为日常生活中英语运用创造了条件。

4. 课后加入自我评价以及小组评价，给学生自己和老师提供及时反馈，可以调整今后的教学安排。

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