Using LanguageⅠPPT及专用教学设计内容

人教2003课标版

选修十

教学设计

Unit 4

Using language （How do you learn best?）

河北省邯郸市第二中学

王丽娜

教学课题(Teaching theme) Learning efficiently (How do you learn best? One of the strategies: Guide to Listening Comprehension)有效学习之听力理解解题方法及技巧。

教学目标(Teaching aims)

通过探讨有效学习，了解听力理解的题型特点；帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的听力方法和技巧；增强备考的信心。

教学重点(Teaching important points)

听力理解的各种技巧在实践解题中的熟练运用。

教学难点(Teaching difficult points)

培养在特定的话题情境中听会语言的能力。

教学方法(Teaching methods)

探究法；归纳法；演绎法；合作学习及总结的方法。

教学过程(Teaching procedures) Step 1

Greetings (Greet the students as usual.) Step 2

Lead in (How do you learn best?/How can you become a good learner?) Step 3

Teaching aim in this period (In order to be a good learner, in the first place,you have to be a good listener.) Requirements of outline in the College Entrance Examination 要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。

（1）理解主旨要义。

（2）获取事实性的细节，具体信息。

（3）对所听内容进行简单判断。

（4）理解说话者的意图,观点和态度。

Step 4

Main problems

（1）Some students can not understand what the speakers are talking about or can not catch up with the speed. （2）Some students think they have understood the listening materials but can not choose the right answer. （3）While others may think too much before they do the listening part. 1

人教2003课标版

选修十

教学设计

Step 5

Correct procedures (1)

听前：(pre-listening)

略读题目，划出重点,预测内容。（注意5W,1H）

Who is the speaker? What is the relationship between them? When did they have the conversation? Where did the conversation take place? Why do they have the conversation?

How will the man use the money?

(2)

听中：(while-listening)

捕捉信息，速记要点，去伪存真。

(3)

听后：(post-listening)

连贯记忆，前后联系，一锤定音。

Step 6

Question types (1) 场景位置题（position）

Where does / did this conversation probably take place？

Where are the two speakers？

Where does the man live now？

题型特点：

此类题的书面选项大都是表示地点或方向的介词短语，主要考查捕捉正确信息能力，即根据对话所提供的信息，推断出对话所发生的地点和场景。

解题技巧：仔细审题，辨认对话中的语境相关词,特别是场景词汇.还要注意去伪存真。

(2) 人物关系题

(relationship) What's the relationship between the two speakers? Who is the man(woman)most probably speaking to? What is the man(woman)?

What is the man's (woman's)job/occupation/profession? 题型特点：对话中不会直接提到职业或关系，只会用一些相关词作暗示。主要考查能否根据对话内容、语气及说话者的态度判断。仔细辨认对话中的职业相关词,抓住其相关的关键词进行答题。

解题技巧：注意说话人的语气，通过事件本身判断说话人之间的关系。捕捉关键消息判断人物的职业,身份及人物关系。

(3) 推理判断题

(inference) What does the man(woman) mean? 2

人教2003课标版

选修十

教学设计

What do we learn from the conversation? Why is the woman so happy? What does the man (woman) imply?

What can be inferred from the conversation? 题型特点：说话人表达思想的方式比较含蓄，往往不能为选择答案提供直接的信息。

解题技巧:(A) 特别注意对话中的提示词、语气、语调.讲话人的态度是肯定、赞同的

,要特别注意but 之后的内容对事务的怀疑、惊讶或否定。

(B)

注意一些语法的运用，如虚拟语气, 或否定比较级结构表示最高级；

It couldn’t be better；

I can’t agree more. …；

You should not be too careful.

(4) 观点态度题

(viewpoint) What does the man(woman)say about/think of...? How does the man(woman) feel/ like about...? What's the man's(woman's) opinion about...? 题型特点；根据对话者说话的语音、语调、语气以及谈话内容，判断出说话者对某人、某事物的看法或态度。

解题技巧:(A) 注意两个人的态度是否相同，如果不同，要分清各人的态度，因为这时问题往往问的是其中一人的态度或看法，不要混淆。

(B) 细辨表示观点的形容词,

推断出谈话人的意图和看法。

Step6 讨论与总结

学生进行小组讨论，共同总结本节课所学要点。请代表投影仪展示，老师及时给与点拨。

Step7 教学反思

本堂课是一节有效学习之听力理解的方法和技巧课。一讲一练一总结自然成了本节课的重心，但整个练习过程中探讨学生听力的做题方法。精细化处理几段高考典型题例。先是根据学生听力中出现的问题整体上进行了分析总结，然后根据实战演练，作了一些深层的挖掘，设计了一些练习，旨在让学生在语境中更好地理解和运用它们。再做对应的训练，学生在提高完成指定听力任务的同时，把本堂课所授的知识和技巧再次付诸实践和运用。

存在的问题及今后改进的方向：1.深刻反思这堂课，发现自己在学生的课堂主体地位和思维含量、课堂的重点突破以及知识到能力的有效迁移等多个方面还可以实践得更完美。回顾整节课，解题技巧的总结这个环节，可以让学生们在实践之后，在老师的适当引领下多一3

人教2003课标版

选修十

教学设计

些自我反思和技巧总结，更加有效地实现由知识到能力的迁移。2.学生在课堂上的小组合作时，倡导组内成绩优异的同学帮助成绩较差的同学学会分析和解决问题。因为，有效的小组合作会让每个组员都受益匪浅，共同提高。3.作为学习点拨与总结课，可以在学生从做题到技巧总结之后，针对性地多设计一组跟踪训练题。这样既可以节省时机，又可以在几个核心的“点”上实现突破。

总之，在整体的课堂驾驭和对学生课堂表现的一些及时指导和干预方面达到了预期的效果，另外要反思存在的不足，并在今后的教学中不断改进。

4

高三英语

王丽娜