第4课 专制集权的不断加强公开课教案

第4课

专制皇权的不断加强

教学理念：

多媒体的现代教学；注重情境设置下的启发式教学；以学生为主体；

教学目标：

一、

基本知识

以皇权为核心的政治体制的出现，三省六部制的确立及其影响、丞相制度的废除、明朝的内阁、清朝军机处

二、

能力与方法

1、通过让学生自主学习、阅读书本，培养和提高学生提炼历史信息的能力

2、通过分组合作学习，培养学生学会分享与交流以及合作能力

3、通过小组发言，培养学生口头表达历史的能力

三、

情感态度与价值观

1、通过学习本课，引起学生了解古代政治的多样性，认识中国经历了漫长的专制社会，当中一直贯穿着中央与地方、君权与相权的矛盾，丞相的存在是对皇帝个人独裁专制的最大威胁

2、进一步了解中国国情，增强对民族、对国家的历史使命感

教学重点与难点：

重点：

专制皇权的不断加强。整节课的线索清晰明了地贯穿这一线索；隋唐实行三省六部制；明朝废除丞相制度与设置内阁；清朝设立军机处

难点：中枢权力机构的变法是如何体现专制皇权的不断加强的

教学方式：

学生课前自主学习-------扩充知识、发现问题-------自主或小组合作探究问题-------教师引导、解决问题-------延伸问题---------课后探究、研讨

教学用具：

采用多媒体为主，辅以常规教具

教学过程：

导入：

利用多媒体展示一部叫做《明太祖朱元璋》的电视剧片段，出现了下列几个画面，判断哪些画面是可能出现历史常识错误的：（1）字幕上出现|：首都南京

（2）皇宫的墙上挂着《清明上河图》

（3）老年的朱元璋正和当时的宰相坐在朝里讨论国事

（4）朱元璋旁边的一张桌子上正摆放着花生、玉米、红薯

提示：第三个画面存在着历史常识错误，因为明朝自朱元璋起，就明文规定，“大朝仪”需“众官须皆跪”

明朝官员上朝礼仪跟之前朝代相比，可以看出，皇帝的威权越来越高，而官员尤其丞相的地位却不断下降。在皇权与相权这一对矛盾斗争中，皇权几乎一直处

1

于上风，那么，在这一节课里，我们将要学习的就是皇权如何一步一步加强，而相权一头是如何一步一步走向衰落的。

让同学们看书5分钟，对书中的重点、难点做出笔记。

（课堂设问1）：请归纳，本课大概涉及到哪些朝代？

提示：秦、隋唐、宋、元、明、清

（课堂设问2）：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的？

提示：秦：三公九卿制；隋唐：三省六部制；宋：分别是由中书门下、三司和枢密院分掌行政、财政和军事；元：一省制即中书省；明：废丞相，皇帝亲管六部，设立内阁；清：内阁、议政王大臣会议、军机处

设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和课堂速读，对全文的知识结构和主体内容有整体的了解

一、

秦：三公九卿制

情景营造：用多媒体展示三公九卿制示意图

（课堂设问）：回忆第二课的内容，思考：秦朝的三公九卿制是如何体现皇权的至高无上的？

提示：三公九卿都对皇帝负责，三公中，太尉一职在秦朝虚有其位而无实人，军权掌握在皇帝手里；御史大夫负责监察百官；丞相则辅助皇帝处理事务。三公的职权划分互不相属，相互牵制。

二、

隋唐：三省六部制

情景营造：用多媒体展示三省六部制示意图

（课堂设问）：这三省六部分别是指什么？

提示：三省是指尚书省、中书省、门下省；六部是指刑户礼工吏兵六部。

（课堂设问）：三省六部的职责分别是什么？通过这三省六部如何体现专制皇权的加强？

提示：中书省负责起草诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行；尚书省下面是六部。

三省之间互相牵制，又互为补充，避免了其中任何一个部门独揽大权，从而有利于专制皇权的加强。

三、

宋：中书门下、枢密院和三司

情景营造：多媒体展示宋朝中枢权力机构体系示意图，结合上一节课赵匡胤加强中央集权的措施

（课堂设问）：宋朝的分权措施是如何体现专制皇权的逐步加强的？

提示：宋朝的分权措施的实质是相权的再分割：财权分三司（度支、盐铁、户部）掌握；军权归枢密院，但它只有调兵权，统兵权归三衙；行政大权归中书门下。三省形同虚设。相权的再分割，则体现了专制皇权的进一步加强。

四、

元：一省制-----中书省

情景营造：多媒体展示元朝一省制示意图

（课堂设问）：一省制导致皇权的加强吗？

2

提示：没有。相反，在元朝期间，由于实行了一省制，相权因为缺乏牵制而反弹，多次威胁皇权。到了元朝中后期，宰相权力过重，不时卷入到皇室内部争夺权力的斗争中，甚至可以左右皇位的继承，引起政局动荡。这也是元朝仅仅经历了一百多年就灭亡的重要原因之一。

（课堂设问）：就刚才讲的四个朝代的中枢权力体系而言，哪个体制下相权最大？

提示：元朝。

五、

明：废丞相、设内阁

情景营造：多媒体展示明朝中枢权力机构示意图

教师引导：殿阁大学士是仅供皇帝作参考顾问的；厂卫即东西二厂和锦衣卫，是明朝不同时期设立的特务机构，专门用来监视百官和镇压百性的；五军都督府是指前后左右中五军，互不相属，但互相配合而掌握全国军权，但只是统兵而无调兵权，兵部手里无军队，但可以按皇帝的命令调动军队。

（课堂设问）：你从该示意图可以得出什么启示？

提示：丞相一职已经被废除，专制皇权已经达到一个新的高度。

情景营造：用多媒体展示历史小故事

明朝钱宰被召入朝中编写《孟子节文》。散朝后回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：‘你昨天的诗作得很好，不过朕并没有’嫌迟“啊，改作‘忧’字如何？”钱宰吓得赶忙磕头请罪。

（课堂设问）：该小故事说明了什么问题？

提示：明朝监视百官的厂卫特务无孔不入，也反映了专制皇权的新发展。

（课堂设问）：原来协助皇帝处理全国政务的丞相被废除后，重要的政务都由皇帝亲自处理。天下如此之大，事务如此之繁忙，朱元璋即使再勤于政事也分身乏术，他为此设立内阁。在内阁设立后，其职权有无发生过变化？

提示：以多媒体展示明朝内阁的设立及变化示意图

（课堂设问）：什么叫‘票拟’？什么叫“批红”？能否用现代词语加以通俗的解释？

提示：票拟就是秘书起草批文；批红就是领导对审批意见的认可与否。

六、

清：内阁、议政王大臣会议和军机处

清朝建立后，承袭明朝，建立内阁，负责处理日常事务。重要的军国大事，则由满洲贵族组成的议政王大臣会议来处理。

（课堂设问）：请简单介绍一下军机处的来历和职责

提示：雍正年间，为处理西北的紧急军务，又在皇宫的隆宗门内设立军机处。军机大臣最初只参与处理军务，后来范围不断扩大，可以参与内政外交、制定军政大计、审理重大案件等机要事务。但他们本身品级不高，不得私自和官员交往，日夜轮流在军机处值班。受皇帝召见，只能跪受笔录。

（课堂设问）：军机处设置的作用是什么？

提示：处理文书、简化手续、提高行政效率、加强皇权。

（课堂设问）；为什么说军机处的设立是专制皇权发展到顶峰的标志？

提示：军机处的主要职权是撰拟谕旨，地位凌驾在内阁和六部之上。但它完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝决策，军机大臣不过跪受笔录。它也不是正式的权力机关，人员可以随时撤换；而皇帝则可以通过军机处完全控制全国的军政大权。

3

所以说，军机处的设立是专制皇权发展到顶峰的标志。

最后对课文进行回顾、总结。以多媒体展示整节课的知识网络结构及练习题。

课堂巩固练习

1.下列是秦与隋唐时期的中央官制示意图，比较两图最能说明的是（

）

皇帝

皇帝

太

丞

御

门下省

尚书省

中书省

尉

相

史

┌─┬──┬──┬──┬──┐

大

工

刑

兵

礼

户

吏

夫

部

部

部

部

部

部

A.唐代中央官吏日益增多

B.唐代以分权得以集权

C.唐代尚书省权力最大

D.太尉的权力下放到兵部

2.说宋代代丞相受到削弱，理由不包括（

）

A.枢密院成为最高军事机构

B.增设参知政事为副宰相

C.设三司使管理财政

D.废除丞相

3.能够提高办事效率的机构有

A.隋唐的三省六部制和北宋的枢密院

B.明朝的内阁和清朝的军机处

C.隋唐的三省六部制和清朝的军机处

D.明朝的内阁和清朝的枢密院

4．元朝行使宰相职权的政府机构是（

）

A．中书省

B．尚书省

C．枢密院

D．宣政院

5．我国古代宰相制度确立和废止的起止年代分别是（

）

A.春秋和元朝

B.秦朝和清朝

C.西汉和清朝

D.秦朝和明朝

6.据史料记载，明太祖朱元墇有一天问大臣：“天下谁人最快活？”有的人回答：“金榜题名。”有的人说：“功成名就者快活。”朱元墇听了都不以为然，当听到一位叫万钢的大臣回答说“畏法度者快活”时，却极为赞赏万钢并委以重任。朱元墇赞赏万钢并委以重任的原因是

A.其他大臣的回答自相矛盾

B.万钢的回答强调了对专制统治的服从

C.万钢的回答提示了快乐的源泉

D.其他大臣的回答背离了主题

7.对军机处的理解，不正确的是（

）

A.军机大臣级别不高

B.提高了行政效率

C.军机大臣完全听命于皇帝

D.军机大臣只参与处理军务

8．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？（

）

皇

权

皇

权

皇

权

皇

┌────╂────┐

┌─────╂─────┐

权

年代

年代

年代

年代

A

B

C

D

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