辽阔的草原优质教案设计

教学设计

课题：中国少数民族音乐

教材版本：湖南文艺出版社2004年7月第一版音乐鉴赏（合订本）

授课年级

：高一年级

一、教材分析与学生分析

1、学生分析：高中阶段的学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，但对音乐知识了解的层次不一，两极分化，欠缺对中国民族音乐的系统了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。

2、教材分析：本课为湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏第三单元第一节，主要欣赏蒙古族、藏族、新疆维吾尔族和乌孜别克族的民歌。从欣赏角度辨析中国少数民族音乐的特点,探索音乐与文化的关系，拓展知识视野，培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情，参与体验音乐，感受音乐文化的情感美。

二、教学目标：

1、过程与能力目标：能够辨别一些常见的少数民族音乐，了解民族音乐地分类；在音乐实践活动中，能和其他同学一起认真欣赏各民族的音乐，并能从中辨别出乐曲中所反映的民族特点。使学生初步了解并体验音乐作品中的民族风格。

2、过程与方法目标：在教学当中以情境导入，引入课题。在欣赏中引导学生听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练学生的形象艺术思维能力。

3、情感态度与价值观目标：通过对少数民族歌曲的欣赏与了解，让学生能够真正地喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。获得积极、愉悦

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的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身喜欢和学习音乐奠定良好的基础。

三、教学重点与难点

在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析民族音乐片断，通过体会与感受培养学生实际的辨别能力与形象艺术思维能力。在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验。

对民族音乐的体会、分析与感受能力。

四、教具准备：音响、多媒体、钢琴、二胡、藏族的哈达、饮料、杯子

五、教学媒体设计：PPT 六、教学过程：

【欣赏音乐 感性导入】

师：同学们好，很高兴我们又乘坐音乐列车一起游览音乐。我国的少数民族音乐博大精深，我本人也非常喜欢民族音乐，首先我为同学们演奏一支曲子，请同学们边欣赏边思考屏幕上方的问题。（教师用二胡演奏赛马）

师：谁知道这支曲子的名字？生：《赛马》

师：好。那么，乐曲使我们联想到了哪个民族？生：蒙古族。

师：很好，一曲赛马将我们带进了辽阔的草原，我们音乐之旅的第一站就是内蒙古，下面请同学们边欣赏一首蒙古族的歌曲，边欣赏边体会蒙古族音乐的特点。（播放《辽阔的草原》的视频）

【新课教学

倾听音乐 分辨民族】

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（一）、蒙古族

师：歌曲先欣赏到这里。这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲，曲中的哼唱造成了一种余音袅袅、不绝于耳的意境。通过刚才的欣赏请同学们谈谈对作品的初步感受，大家可以从旋律、节奏、速度、力度等方面来说。

生：歌曲节奏自由宽广，旋律悠扬舒展，具有浓郁的草原气息。表现了蒙古人民热爱家乡、生活幸福安宁的美好画面。

师：同学们概括得非常好，歌曲给我们展示了一幅“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原风光。为了加深大家对作品的理解，现在我们再来欣赏一遍。（播放《辽阔的草原》再次聆听）同时请同学们边欣赏边根据教材的提示先自学一下蒙古族音乐的题材分类。

师：欣赏完之后同学们能不能根据教材的提示，说一说蒙古族音乐的特点呢？

生：蒙古族民歌的题材主要有长调和短调两大类。长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，通常指那些旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉，具有浓厚的抒情特色的民歌。例如刚才听到的歌曲《辽阔的草原》。

师：通过刚才的学习，我们对蒙古族音乐有了一些了解，为了更好的感受蒙古族音乐，我们再来听一首蒙古族短调歌曲《黑缎子坎肩》。听听这首歌与长调歌曲有什么区别？

生：比较欢快，节奏整齐。

师：是的，短调是指结构较规整，节奏整齐，具有叙述性的民歌。蒙古族民歌内容是丰富多彩的，所表达的感情也是不一样的，长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，如果提问蒙古族音乐有什么特点大家就可以把长调的内容说出来。那下面请同学们在分组讨论一下蒙古族音乐特点形成的原因有哪些？（在这一教学环节中可适当给学生1到2分钟的时间进行分组讨论并请每组的代表来回答。）

生：1、分布区域及地理环境 2、生活特点及风俗习惯 师：同学们分析得太好了，蒙古族居民大多聚居在我国的西北地区（通过课件展示中国地图），这个民族的音乐与他们的生活环境、风俗习惯有很大的联系。这个民族的音乐我们就先研究到这里，下面我们就要坐上火车来到另一个少数民

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族聚居的地方，请同学们先欣赏一段视频，看看那我们到了哪里？（播放音乐《天路》）

生：西藏

(二)、藏族

师：很好我们坐着音乐列车来到了藏族人民居住的地方。下面我们就来学习一下藏族的音乐。首先请同学们先欣赏一首《酒歌》，边欣赏边体会藏族音乐的旋律、节奏等有什么特点。

生：节奏自由、音域宽广。

师：同学们说的很好。我们再来了解一下什么叫做酒歌？

（课件展示:酒歌是西藏城乡人民非常喜爱的一种艺术形式。每逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都唱起酒歌，还常常伴以简单的舞蹈动作。）

师：我们汉族亲朋好友相聚的时候也会互相敬酒，形式很简单就是用语言来敬酒。如果同学们有机会去藏族地区旅游一定要了解当地的习俗。当客人来时女主人会非常热情的边唱歌边奉上三杯青稞酒，以示友好。如果你够酒量你就可以一饮而尽如果你不会喝酒也有办法，你就用无名指沾酒往天上洒三下，说明你不会喝酒主人一看就明白，如果你既不喝酒也不弹三下那这就麻烦了，主人的歌声会一直唱下去，为什么？因为他不知道你不会喝酒啊。

好，下面由我扮演一下藏族的女主人，当我走到谁的面前奉上三杯青稞酒时你可以选择一饮而尽也可以选择洒三下，但千万不要什么也不做。其他同学也随音乐和我一起小声哼唱，我们共同体会一下藏族的音乐文化。（师生互动，老师走到同学面前敬酒，学生喝完后老师再送上洁白的哈达互相祝福）

师：同学们表演的都很好，这首歌又名《年轻的朋友》，是在我国广为流传的藏族酒歌。下面请同学们根据刚才的体会谈谈对音乐作品的感受。

生：全歌曲调清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。表现了藏族人民的不凡品格与精神。

师：说得很好。我们接着来了解一下藏族音乐的特点。

生：藏族的民歌音域宽广，节奏自由，旋律起伏大且悠长高亢。藏族音乐特点

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形成的原因也是和他们的分布区域及地理环境等因素有关。

师：好，大家总结的很好，带着藏族同胞对我们的祝福，音乐列车又要开启下一站我们要到哪呢？请看大屏幕。（展示图片）

（三）、新疆维吾尔族和乌孜别克族

生：新疆。

师：是的，美丽的新疆有一些少数民族居住在那里。例如乌孜别克族、维吾尔族等。我们首先先欣赏一首新疆伊犁维吾尔族民歌，感受一下维吾尔族音乐的魅力。（播放《牡丹汗》）这首歌曲给大家什么感受呢？

生：全曲旋律明朗、奔放，展现了维吾尔族人民真诚、豪放的个性。

师：说得很好，这首维吾尔族民歌气势宏大，充满哲理，表现了维吾尔族人开阔坦荡的胸怀。这个民族的音乐大多旋律欢快，节奏整齐。我们看一下具有代表性的节奏型。请同学们随我来一起打一打这个节奏。

师生活动：教师带领学生进行节奏练习，在学生掌握节奏之后，为了增加学习的趣味，将节奏拆开，一部分同学打强拍，一部分同学打弱拍的内容。教师可引导学生选择各种方式敲击出节奏，例如拍手、跺脚、打响指、拍腿等，在分组打节奏的过程中学生既学会了如何准确的打节奏又培养了合作的意识。

师：愉快的节奏练习就先到这里，请同学们静下心来总结一下新疆维族的音乐特点。

生：维吾尔族民歌的节奏特点是整齐，旋律特点是生动活泼。

师：好的，简单了解这个民族的音乐之后，我们再来听一首新疆乌孜别克族民歌《一杯酒》。（播放音乐《一杯酒》）

生：这首歌同样欢快，也表达了新疆人民对家乡的祝福和赞美，

师：好的，为了加深大家对这首歌曲的理解，请同学们跟随老师一起唱一下这首歌曲吧。（教师弹琴带领学生学唱歌曲）

学生活动：随教师演唱歌曲。

师：好，同学们下面我们先静下心来想一想

1. 你认为音乐作品中的民族风

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格主要是通过哪些音乐要素表现出来？2.听辨两段乐曲，说出属于哪个少数民族的歌曲？音乐特点有哪些？（问题通过课件展示）

生：通过旋律、节奏可以很好的表现音乐风格。

生：一首蒙古族民歌《牧歌》一首新疆民歌《掀起你的盖头来》

师：很好，看来同学们对少数民族音乐都有一定的了解，如果让同学们用其它的表现形式来体现这两个民族的特点同学们愿意尝试一下么？

学生活动（舞蹈、绘画）

【课堂总结】

师：同学们表演的和画的很好。刚才我们欣赏了几个少数民族的音乐，有哪些呢？

生：蒙古族的《辽阔的草原》《黑段子坎肩》、藏族的《酒歌》、维吾尔族的《牡丹汗》、乌孜别克族的《一杯酒》。

师：好，今天我们学习的民族都是很有代表性的，这几个民族无论从地理环境还是政治方面都是我们需要特别关注的，尤其是新疆地区，有时还出现一些不和谐的现象，所以我们更要尊重和理解他们各民族的音乐及文化。我们学习的这些民歌只是少数民族音乐海洋中的几朵小浪花，希望能够激发同学们的学习兴趣，多多关注中国的少数民族音乐，因为只有民族的才是世界的。我们这次的音乐之旅到这里就要结束了，谢谢同学们，再见。

教学反思

本节课通过多媒体技术的运用，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。通过采用探究式的教学方法调动了学生的好奇心，使学生乐意探讨。在探讨中也学会了许多知识。这堂课我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。这节课在教学上有两个特点：一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏民族音乐--探索民族音乐--表现民族音乐融合在学生的活动中，并引导学生一步一步发现不同民族的特点，整个过程连贯而自然。另一个特点是教学控制，通过熟悉的音乐进行节奏练习、演唱，使课堂真正做到活而不乱。我在今后的教学中将继续努力取得更好的效果。

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