第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定课堂实录【1】

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13133351257 历史

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七年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本节教材内容是本章第一节。教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。教学难点：正确理解秦始皇巩固统一的措施对我国古代历史所产生的深远影响。

二、学生分析

七年级学生，学习历史课时间不长，需要知识的积累和兴趣的培养，教学中也要注重价值观的形成。

三、教学目标

1、知识识记：

（1）了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。

（2）知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一套官僚体制和统一文字，统一货币，统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。

2、能力培养：

（1）讨论秦建立统一国家的进步意义。

（2）识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

（3）观察文字、货币和度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

（4）识读“秦代驰道示意图”，能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

（5）归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权政体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

3、情感教育和价值观

（1）通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

（2）通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

（3）通过学习秦始皇加强中央集权措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课主要使用多媒体的PPT及微课功能，用以展示学习内容，在学前导入、重点内容学习、难点内容突破以及知识要点回顾等环节发挥其省时高效和直观趣味的功效。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

播放PPT，出示李白的古风《秦王扫六合》，秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

呈示问题思考：

一、组织教学

引导思考：

诗句中的“秦王”是谁？

他有什么样的历史功绩？

他为什么能有这样的历史功绩?

思考：

诗句中的“秦王”是谁？

他有什么样的历史功绩？

他为什么能有这样的历史功绩? PPT呈示问题思考，直观形象，信息量丰富，吸引学生注意力

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

带着如上问题，我二、揭示课题

们来探究和学习第8课《秦的统一》。

（一）

“秦灭六国”

1、引导读图，

三、探究学习、展示交流

序

3、引导小组归纳，秦并六国、统一天下的策略和步骤：

2、在战国形势图中标出秦灭六国的顺（一）

“秦灭六国”

1、读战国形势图，标出七雄的位置说出秦国著名的改革家和改革的影响；

小组内讲述“纸上谈兵”的成语故事，从图中找出与“纸上谈兵”故事有关的战役地名，说出战役的影响。

2、在战国形势图中标出秦灭六国的顺序

3、小组归纳，秦并六国、统一天下的策略和步骤：

策略：远交近攻，各个击破

步骤：

（1）蚕食韩魏，利于东进；

（2）长平之战，伤赵元气；

（3）十年激战，兼并六国。

PPT紧贴教学内容依次呈示，将知识碎片进行整合贯穿，尤其是秦灭六国的顺序展示，精炼浓缩，给学生留下深刻印象。

问：秦能兼并六国、统一天下的条件有哪些？

出示4、填空练习：

5、指导读秦朝疆域图，指出秦朝疆域的四至。

6、引导阅读课文思考、讨论：

秦灭六国，建立统一国家的进步意义。

（二）建立中央集权制度（秦始皇巩固统一的政治措施）

1、教师阐述：建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的说一说，秦能兼并六国、统一天下的条件：

（1）战国以来，各国间经济文化交往与分裂状态的矛盾，使统一成为趋势

（2）

商鞅变法，秦国实力增强

（3）

长平之战后，东方六国无力抵挡秦国进攻

4、填空：

公元前221年，秦兼并六国，实现统一，定都咸阳，秦王嬴政自称始皇帝。

5、读秦朝疆域图，指出秦朝疆域的四至。

6、阅读课文思考、讨论：

（二）建立中央集权制度（秦始皇巩固统一的政治措施）

2、小组分析“秦政治体制

重大措施。

3、布置讨论：

秦始皇建立的中央集权制度对中国社会产生了什么样的影响？

示意图”，说出秦始皇为巩固统一建立的中央集权制度的主要内容。阐述皇帝、三公、郡守、县令的职能。（课本剧展示）

3、讨论：

秦始皇建立的中央集权制度对中国社会产生了什么样的影响？（可以从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。要求学生小组讨论，畅所欲言，言之有理即可。）

四、自我测评

五、拓展学习

得

播放PPT PPT呈示每课一完成自我测评

学习并完成每课一得

PPT呈示测评内容

思考：

秦始皇建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国六、小结、预设

家。统治如此广阔的疆域,除了政治上建立强权政体外,秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢？

下节课我们

继续探究学习。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取教师引导和指导、小组合作、学生自主探究等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。

2、鼓励学生从各个不同的角度思考问题、提出问题、分析解决问题，培养学生的创新精神。

3、为了突出重点，突破难点，我准备采用自主探究结合媒体展示进行教学，使学生更形象直观地学习知识，对于相对枯燥的教学内容“秦始皇建立中央集权”，由学生通过课本剧角色表演，化抽象为形象。

4、本节课以诗歌激趣，微课回顾，既增加了教学过程的美感，又降低了学习的难度。