第1课 夏商制度与西周封建教案设计

历史二轮专题：基于历史核心素养的高考备考---以2017年全国卷为例

一、《2018考试大纲说明》

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。历史学科命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

二、历史学科核心素养：

核心理论——唯物史观；

核心思维——时空观念；

核心方法——史料实证；

核心能力——历史解释；

核心价值观——家国情怀

【素养一：唯物史观】

一、概念：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

二、内涵：

一）社会存在决定社会意识

1、生产力决定生产关系；

2、经济基础决定上层建筑；

3、一定时期的政治经济决定一定时期的思想文化，一定时期的思想文化反映一定时期的政治经济。

二）正确运用阶级分析法：1、认识社会发展线索；

2、史料鉴别。

三）人民群众是历史的创造者

四）价值观：1、符合社会发展客观规律；

2、站在人民的立场。

三、要求：

1.具体问题具体分析，审视社会现象；

2.一分为二辩证看待，评判人物事件；

3.基本观点灵活运用，阐释历史进程。

四、特点：承认历史，尊重历史，认为社会必然是一个连续不断的发展过程；联系历史条件来观察和分析问题；有选择地继承并发展历史，强调实事求是。

五、高考例题：

1、(2017年新课标全国卷Ⅲ)右图是西周与战国两个时期相同文字的不同写法，反映出字形发生了变化，促成这一变化的主要因素是（

）

A．文字的频繁使用

B．书写材料的不同

C．各国变法的实施

D．“书同文”的推行

2.（2017新课标全国Ⅰ卷.27）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了（

）

A．君主专制统治逐渐加强

B．经济发展冲击等级秩序

C．市民兴起瓦解传统伦理

D．低级官员易染奢靡风气

3.（2017新课标全国Ⅱ卷.33）13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出，当时佛罗伦萨（

）

A．工商业阶层成长壮大

B．人文主义广泛传播

C．教会权威进一步提升

D．新教理论初步形成

【素养二：时空观念】

一、概念：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

二、内涵：任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

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三、要求：对于重大历史事件，我们要识记其发生的时间和地点，从当时的时代背景出发，去思考其发生的原因，理解其具体的内容，并能够以“理解之同情”态度，站在当事人所处的时代去思考和评价历史事件。

四、特点：

1、时空观念的普遍性：无处不在，无题不有；2、时空观念的阶段性：时序空间，不同特征

3、时空观念的综合性：纵横联系，不可分割；4、时空观念的多样性：直接呈现，隐性暗示

五、高考例题：

1、(2017年新课标全国卷Ⅰ·25)下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知（

）

皇帝纪年

汉高帝十二年

汉文帝十六年

汉景帝中六年

汉武帝元封五年

公元纪年

前195年

前164年

前144年

前106年

郡级政区

15郡

24郡

68郡、国

108郡、国

A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化

B．中央行政体制进行了调整

C．朝廷解决边患的条件更加成熟

D．王国控制的区域日益扩大

2.、（2017新课标全国Ⅰ卷.31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是（

）

A．肯定国家干预经济的发展模式

B．阐明融入经济全球化的必要

C．主张摆脱传统经济模式的束缚

D．剖析西方经济体制的实质

3、（2017新课标全国Ⅰ卷.30）陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的根据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻（

）

A．推动了土地革命的顺利开展

B．适应了民族战争新形势的需要

C．巩固了国民革命的社会基础

D．壮大了反抗国民党政府的力量

【素养三：史料实证】

一、概念：史料实证指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

二、内涵：历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。

三、要求：1.学习历史的方法：史料的可靠性；

2.探究历史的途径：论据的充分性；

3.感知历史的体验：结论的完整性

四、知识链接：“史料”

1、史料类型：按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料；

按史料价值：第一手史料、第二手材料。

2、提取鉴别史料信息的方法：“读史征（发现）史”、“论从史出”、“史论一致”、“孤证不立”、“无征不信”、“二重证据法”、“史论结合”、原始史料信度较高、直接推理、跨学科研究等。

五、高考例题：

1、(2017年新课标全国卷Ⅲ·27)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出

A．历史事实都是通过历史叙述呈现

B．同一历史事实会有不同历史记载

C．历史叙述不能客观准确再现历史事实

D．综合多种历史叙述即可确认历史事实

2、(2017年新课标全国卷Ⅰ)下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定

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的历史事实是(

) 记述

“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”

“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”

出处

《旧唐书·高祖本纪》

《旧唐书·太宗本纪》

“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，《新唐书·高祖本纪》

败绩。”

“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，《新唐书·太宗本纪》

诸将为举所败。”

A．皇帝李世民与薛举战于泾州

B．刘文静是战役中唐军的主帅

C．唐军与薛举在泾州作战失败

D．李世民患病导致了战役失败

【素养四：历史解释】 一、概念：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

二、内涵阐释：所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。

三、要求：

1. 能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。认识到不同史料对同一事件叙述的差别，并从多角度分析其中的原因。

2.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

四、知识链接：“史学基本要素”

历史事实：是指对历史人物或事件客观叙述，不带任何功能性，是历史上真实发生的事件，充分体现在以唯物史观看待历史。

历史理解和历史解释：理解指向内部，是自己明白，解释指向外部，让别人明白。理解关注的是事件之间的内在联系。将零散而混乱的过去信息整理成有条理的历史知识是历史解释的基本任务；探讨因果是历史解释的重要形式。

历史评价：站在历史的角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论。

历史叙述：对历史人物的经历，简介，历史事件的概况或发展过程的直接描述。一般分为史料呈现、史实陈述、历史解释、历史评价等几种方式。

五、高考例题

1、（2017新课标全国Ⅱ卷.26）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期（

）

A．国家统一使南茶开始北运

B．南北方饮食习惯趋于一致

C．南方经济文化影响力上升

D．南方经济水平已超越北方

2.（2017新课标全国Ⅲ卷.28）1897年，有人指出：“中国创行西法已数十年，皆属皮毛，空言无补。至今两年来，忽大为变动，如邮政、银行、铁路，直见施行，今天津亦有小轮，风气之开，人力诚难阻隔也。”产生上述变化的主要原因是（

）

A．维新变法运动迅速兴起

B．政府大力扶持官督商办企业

C．列强对华资本输出减少

D．政府放宽了兴办实业的限制

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【素养五：家国情怀】

一、概念：家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

二、内涵：学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

三、要求：1.从家到国，中国人的家国情怀；

2.弘扬爱国主义，传承民族精神

3.追求公平正义，捍卫自由平等；

4.倡导人文精神，构建和谐社会

四、高考例题：

1、（2017年文综全国卷Ⅱ）30.抗日战争胜利后，山东根据地已有农会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产党领导的群众组织，成员达404万人，占根据地总人口的27%；中共党员占总人口的1%左右，几乎村村有党员。这反映出

A.革命工作的重心开始转移

B.工农武装割据局面已经形成

C.统一战线范围进一步扩大

D.国共力量对比变化趋势加强

2、（2017年文综全国卷Ⅱ）32.在梭伦改革之后的雅典，有的执政官是未经正当选举上台的，被称为僭主。他们一般出身贵族，政绩斐然，重视平民利益，但最终受到流放等惩罚。这种现象表明，在当时的雅典

A.贵族垄断国家政权

B.政治生活缺乏法制基础

C.平民没有政治权利

D.民主政治已是人心所向

3、（2017年文综全国卷1 .41）

（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。

——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》

材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年）

（1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（8分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（17分）

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