第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定板书设计｜教案在线预览

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对应课文《第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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《大一统与秦朝中央集权制度》教材设计安达高中历史组：张延平一、教材分析本册书第二课讲述的是大一统与秦朝中央集权制度的确立、第三课内容是古代政治制度的成熟它加速了专制的发展。因此，《大一统与秦朝中央集权制度的确立》具有承上

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所属课文：第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定

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2022-04-05 08:05:29

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学校：安达市高级中学

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定板书设计

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关键词：第2课大一统与秦�…板书设计

正文

《大一统与秦朝中央集权制度》教材设计

安达高中历史组：张延平

一、教材分析

本册书第二课讲述的是大一统与秦朝中央集权制度的确立、第三课内容是古代政治制度的成熟它加速了专制的发展。因此，《大一统与秦朝中央集权制度的确立》具有承上启下的作用。

二、学情分析

教师所上课班级为高一理科班，拥有抽象思维能力有些学生文理意识观念重，学习的主动性不强。

根据以上的教材分析、学情分析，我确定以下教学目标、教学重点、难点。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）归纳秦朝中央集权制度的的动因。

（2）梳理秦朝中央集权制度的的重大影响，

2.过程与方法: 通过本课的学习，使学生在自主学习中概括秦朝中央集权制度的的条件；在小组合作中掌握其成就；在探究学习中分析其影响。

3.情感态度与价值观：

认识秦朝统一符合历史发展的趋势；感悟秦朝中央集权制度的的影响

四、重点和难点

重点：秦朝中央集权制度的的内容。

难点：认识秦朝中央集权制度的的影响。

五、教法与学法

教法：问题引领法、史料研习法、图示教学法

学法：合作探究法、阅读法

六、教学流程

（一）时事引入、激发兴趣

秦始皇陵是中国历史上第一位皇帝嬴政（前259—前210年）的陵寝，中国第一批世界文化遗产、第一批全国重点文物保护单位、第一批国家AAAA级旅游景区，位于陕西省西安市临潼区城东5千米处的骊山北麓。

据史料记载，秦陵中还建有各式宫殿，陈列着许多奇异珍宝。秦陵四周分布着大量形制不同、内涵各异的陪葬坑和墓葬，现已探明的有400多个，其中包括举世闻名的“世界第八大奇迹”兵马俑坑。

（二）问题引领、指导归纳

教师设置引领，动态点拨和科学引领，使学生顺利总结的秦朝中央集权制度的内容

（三）优化结构，启发诱导

学生在上面一起见证了秦朝中央集权制度，下面体会中央集权制度的定义，让学生各抒己见。教师恰当补充和精确讲解，使学生对中央集权制度的准确理解。

（四）小组活动、化静为动

通过小组合作探究，让学生自觉参加集体活动，使学生融入课堂教学的每一环节中

（五）多元思考、思维升华

本环节采用史料研习法，教师展示当时秦朝中央集权制度的图表和材料，引导学生深入分析，高度概括，来化解本课难点，实现学生认知结构的同化和顺应，构建新的认知结构，让学生在环环相扣的设计中，总结出工业革命的影响。

最后，让学生观看秦朝中央集权制度崛起的视频，使学生深刻领会秦朝中央集权制度的发展方向，画龙点睛，使课堂再升华。

七、板书设计

八、亮点自述

充分利用学生已有知识和经验，依托建构主义“最近发展区”的教育理论，将学生的新知和旧知、历史和现实联系起来，为学生创设一种自主学习，主动探究的环境。

关于本教案的常见问题

Q：第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定板书设计