第六交响曲（悲怆）（第一乐章节选）优秀完整教案

学会聆听—音乐与人生

一、教学目标

1、引导学生初步感受音乐

学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。

2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素” 及它们在作品中的艺术作用。

3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。

二、教学内容

1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。

2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之

歌》。

3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。

4、学会用音乐的思维鉴赏作品

提高审美能力。

三、教学重点

1、通过对比欣赏

使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。

2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品

从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。

四、教学难点

分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。

五、教学用具

计算机、幻灯片、课件等。

六、教学方法

聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。

七、教学过程

1、导入

教师提问：

音乐与人生有什么关系

孔子曰

“兴于诗,立于礼,成于乐”。

“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。这就是老师理解的音乐与人生的关系。 2、初步学习音乐要素及音乐语言

音乐具有音乐要素及音乐语言。请同学们翻到课本第

8

页

我

们来看看什么是音乐要素

什么又是音乐语言。全体同学朗读。

那么

明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”

节奏是事物固有的属性。天地万物

草木星辰皆有节奏。日出而作

日落而息也是人们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。那么在音乐中

节奏是指音的长短和强弱。好了

现在让我们来感受音乐的节奏。

A 小快板

x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| 3、学习完节奏练习我们来欣赏一首曲子这首曲子叫《草原放牧》。同学们边

欣赏边思考这样一个问题，这首歌曲出现了哪种节奏型，它的音乐情绪是什么样

的，让你联想到什么？

欣赏完学生回答以上问题。介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》

介绍作曲者。书本第 5 页。

4、聆听《第六悲怆交响曲》第四乐章

A、学生交流简略介绍作品及作品的地位、历史作用代表了作者的艺术成就。

B、悲剧色彩的渲染“出示图片”社会黑暗人民生活贫困，以及作者的“苦闷彷徨。

C、课件出示结构，缓慢的哀歌，浸透着“安魂曲”的情绪。

柔板速度————明朗————活跃到达顶部————轰然一击打断

————主题再现高潮————弦乐器(音色)————再现主题————结束

减弱力度—————消失死亡—————“安魂曲”。

5、学唱《长江之歌》

6、拓展

欣赏《森吉德玛》

运用今天所学的知识和通过查询资料分析的方式分析管弦乐曲《森吉德玛》注重

速度和力度等音乐要素的巧妙的变化给人带来情绪上的影响。

八、小结

今天我们通过欣赏几首体裁、情绪迥异的作品，对音乐的基本要素和形式

要素有了形象的了解，通过老师的指导同学们进行鉴赏音乐实践，让我们不仅感到作品的美更重要的是知道作品美在哪儿，为

什么美。可见通过音乐要素的学习能不断增强自己的音乐创造意识更加地热爱音乐、喜爱音乐最终培养终身。

热爱音乐的习惯、做一个热爱音乐、懂得音乐、欣赏音乐的人